东方之珠

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东方之珠

歌曲

祖国

首歌曲

乐段

香港

欣赏

回归

七子

别忘记

教材分析：
东方之珠》是人民音乐版义务教育教科书《音乐》八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》 。本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、 “浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、 “渴望统一”的爱国情感。歌曲以含蓄 而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
学情分析：
《东方之珠》以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位臵、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
教学目标：
1、通过演唱与欣赏《东方之珠》体验歌曲中的你在情感，感受音乐所表现的意境
2、通过多种形式听这首歌曲，深刻体验歌曲中“依恋祖国，渴望回归”的思想内涵
教学重难点：
突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含
的思归、盼归的真切情感。初步了解本首歌曲的曲式结构。
教学方法;
欣赏法、讲授法，教具上采用多媒体课件
教学过程：
（1）教师播放歌曲。  
师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？  
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）  
7、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位臵、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 
8、实践分析歌曲的结构： 
师：每一首歌曲都有各自的结构特点，一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点，可以将其划分成几个相对独立的乐段。 
9、再次复听歌曲《东方之珠》。（播放幻灯片） A、第一部分旋律比较平稳、温柔、亲切。 
B、而后歌曲在“让海风吹拂了五千年----------请别忘记我永远不变黄色的脸。”时达到了高潮，把对“东方之珠”的爱恋，对祖国的深情表现的淋漓尽致。 
所以，这首歌曲分为A和B两个乐段。而后来的补充乐段则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。 
10、通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，同学们感觉这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱一唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成） 
 随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ” 
 师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情 
师：“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香
港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 
五、“敞开心扉”： 
 
用自己的方式表达对祖国的热爱与祝福！ 
六、拓展延伸： 
 
师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道香港、澳门已经回到了祖国母亲的怀抱，可是我们国家还有一个美丽富饶的地方——台湾至今没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱。听----------他们在深情地诉说。  
聆听《鼓浪屿之波》 
七、小结：多少人用“浓的化不开的乡愁”，呼唤着亲人和故乡。而词作者正是用这首情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一的爱国之情。同学们，我们的祖国历经沧桑，香港、澳门已经顺利的回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力；也许期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族昌盛，让我们共同努力！就让我们用周总理的一句话来结束我们今天的课程“为中华之崛起而读书”。让我们共同祝愿我们的祖国：“明天会更好！”
作业：
演唱《七子之歌》体会其中浓浓的爱国情感
板书设计：
《七子之歌》
4/4拍
反复记号