冬至寻迹——解放路第三小学“冬至课程”PBL项目式学习（副本）

薛

二十四节气歌是中华优秀的传统文化，内涵丰富而深厚，给农业播种和人们的生产生活提供了很好的借鉴。解放路第三小学以“根”课程体系为依托，以项目式学习为驱动。引导学生在二十四节气课程的学习中走出课堂，走进生活，培养学生的合作探究能力，让教育真正回归本真。 项目缘起 　　冬至大如年，据史书记载，周秦时代以冬十一月为正月，以冬至为岁首过新年，它不仅是我国古代最重要的节气，也曾是一个非常热闹的节日。它蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。为让学生更好地探究冬至课程，解放路第三小学五年级学生进行冬至课程项目式学习。 驱动问题 　　“冬至大如年”，人们为什么那么重视冬至？ 入项活动 　　1、通过唱二十四节气歌，让孩子知道节气内容。 2、包饺子、吃饺子的实践活动，让孩子感知冬至习俗。 　一句“吃过冬至饭，一天长一线”，一句“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，一句“吃了汤圆大一岁”，凝聚着多少甜蜜的回忆，述说着多少牵挂与期盼，有关冬至的知识你了解多少，你还想知道些什么？孩子们争先恐后的讲述着自己所了解的冬至知识……由此开启了我们冬至文化的探究之旅。 　　孩子们通过合作、小组交流，提出了一系列想探究的问题。 　　冬至课程项目式学习持续性探究问题：1、冬至这一节气是怎么来的？2、冬至节气有哪些特点？3、冬至的习俗有什么？4、冬至有关的历史、文化有哪些？5、冬至怎么养生？ 探究学习 一、了解冬至的来历 　搜集信息和处理信息是知识建构的核心，在信息技术课上，孩子们围绕“冬至的来历”自主探究，一起动手搜集、整理资料，四通八达的网络世界是孩子们获取知识的钥匙。 　　孩子们感受到信息技术在广阔领域中的运用，培养了获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，乐学会学，学以致用。 　　冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今，人们认为冬至是阴阳二气的自然转化，是上天赐予的福气。唐、宋时期冬至是祭天祭祖的日子，皇帝在这天郊外举行祭天大典，百姓在这一天要向父母尊长祭拜。 二、冬至的节气特点 　 “冬至阳生春又来，冬日日短盼春归。”科学课上，老师引导孩子们了解冬至的气候特点以及冬至三候:冬至是一年中阳气最弱的一天，气候低温寒冷，此后则阳气渐渐回升;冬至是白昼最短、黑夜最长的一天；民间从冬至开始“数九”，计算“寒天”。 　　一候蚯蚓结：蚯蚓蜷缩着身体，在土里过冬； 二候麋角解:冬至一阳生，此时糜角解而脱落; 三候水泉动:冬至时节，阳气初生。深埋于地底的水泉，由于阳气引发，开始流动。 　　孩子们走出校园，亲近自然，在探究中培养能力，在实践中增长知识。 三、冬至的习俗 　中国文化博大精深，冬至在古代寓意着祥和团圆，南北方的冬至习俗各不相同。美术课上，老师引导孩子们用思维导图梳理各地的冬至习俗。 　　北方吃饺子，南方吃汤圆，寓意着圆圆满满，甜甜蜜蜜。 四、冬至的历史文化 　　关于冬至的历史文化，在语文课上，老师引导孩子们了解有关冬至的传说故事、古诗词、谚语。小组合作搜集整理信息，明白了冬至吃饺子是为了感念医圣——张仲景的“驱寒娇耳汤”。 　　＂天时人事日相催，冬至阳生春又来＂ ＂冬至无雨一冬晴" "冬至雪，夏至水满江＂朗朗上口的古诗词、谚语，让孩子们感受了中国古代劳动人民的智慧。 　　音乐课上，老师带着孩子们唱起《数九歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，隔岸看柳。七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。在优美的旋律和欢快的节奏中感受中国传统文化的博大精深。 五、冬至养生 　　冬至是“储蓄”健康的好时节，结合冬至气候特点，孩子们通过小组合作、查询资料、询问家长等方式对冬至养生进行了学习，并从饮食、精神调养、生活起居、冬阳宝贵等方面进行了探究。 　　保持良好心态，精神愉悦，积极向上；注意防寒保暖，尤其需做好头部、腹部和脚部防护；早睡晚起，多晒太阳。 白萝卜与羊肉搭配食用，不仅味道相得益彰，营养上也可以取长补短！ 成果展示 　　在冬至课程的项目式学习中，孩子们通过了解冬至的来历、节气特点、习俗等相关知识，领悟中国优秀传统文化的精髓，感受其魅力，丰富了孩子们生活经验，提高了他们的学习力，并生成了新的知识建构。 通过ppt展示，分享自己对冬至知识的认识。 　　“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。冬至课程的项目式学习让孩子们抛开了学科的束缚，加强了学科知识与实际生活的联系，孩子们通过发现问题、提出问题、解决问题，在合作探究中促进了学生的自主发展，培养了孩子的动手实践能力、创新精神和批判性思维，让学习真实的发生。