<p class="ql-block"> （素朴镇塘房小学）学习的摆渡人</p><p class="ql-block"> 塘房小学 张国琴</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">人们对老师有很多的美喻，“园丁”“蜡烛“人类灵魂的工程师”,……,身为老师的我，更愿意把这份职业看成是学习的摆渡人。</p><p class="ql-block">站上三尺讲台接近八年，从当初涉世未深的年轻人变成了一名老教师，对待待优生总是那么力不从心。有专家说过：没有教不好的学生，只有教不好的老师。如果用这句话来评判一个老师的好坏，那么我无疑是一位“不合格”的老师。临近期末，老师和学生都在紧张的复习着，就期待期末考试学生能有一个满意的成绩。但我发现，每天认真完成作业的总是那些热爱学习的学生，班上的“待优生”总是不完成作业，要么直接不做，要么就是随便做一点来敷衍我。面对这种情况，每每都是很气愤。谈过话、批评过、和家长交流过，但总是没有多大的效果。二年级有一名学生，总是很有钱，有钱买乒乓球拍，买各种零食玩具，但书包里面不是缺少笔就是缺少本子，和他家长交流过很多次，但总是无济于事，不完成作业的总是有他。疲了、乏了。</p><p class="ql-block">慢慢的想通了，老师就是学习的摆渡人，对待爱学习的学生，我们会努力把他送去希望彼岸，对于那种学生不爱学习、家长也不关心的学生，努力尽到一个老师的本分就好。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教学反思</p><p class="ql-block">——说是写的基础，写是说的升华</p><p class="ql-block"> 塘房小学 龙华 （2020年12月）</p><p class="ql-block"> 今天课间时间，办公室里同事们在议论着接近期末考试了，如何压题？什么是重点？大家各自把自己认为重要的地方都说了出来。于语文而言，什么是重点呢？从字到词，从句到篇都是重点，而阅读和作文是重中之重了！那如何提高阅读与作文水平呢？这对我来说是一个非常头痛的事，因为我没有任何比较好的方法教给学生，但我知道只有有话说才能有话写。正所谓纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行，如果学生没有说的机会，甚至不知从何说起，那么他就无法去表达自己内心的感受，无法抒发自己的情感，作文也就写不长，写不生动！</p><p class="ql-block"> 课堂上容易满堂灌的我，在今天的这节以“我的心儿怦怦跳”为主题的习作课上，我把课堂交给了学生。我和同学们一起做了一个构思图:我们的心儿碰碰跳有很多种情况，有激动的时刻，有害怕的时刻，有高兴的时刻……然后又列举了很多生活中遇到这些事情的事件。一下子，集思广益，构建图通过添枝加叶，越来越多的题材出现了。有了主题，但如何去讲述，孩子们又是瞪大眼睛看着我，我以“开心的时刻”为例，抛出问题:发生什么样的事情会让你感到开心呢？“妈妈给我买了我喜欢的玩具”一个学生回答，“噢，和老师小时候一样，当时，我还欢呼着跳了起来，你呢？”“我也是，我一边拍手一边喊到‘太好了，太好了”“真好，同学听，这位同学把自己当时开心时的动作和语言都表达了出来，如果把它写下来，这就是一句话了，写作就是把你说的话写出来……”就这样，起来说的学生越来越多，随后，我也与学生们分享了一些我的故事，然后利用中午的时间，孩子们自己打好草稿，然后一遍又一遍地修改，最后誊抄下来。在收作业本的时候，虽然也有几个学生写得不尽人意，但大部分的学生他们有话说有话写，作文比之前写得长了，内容也更生动了！</p><p class="ql-block">取得一点成效，我开始反思自己平日上课的方式方法，慢慢注重知识的拓展，比如:一个词语可以拓展它的近反意思、拓展成一个短语、一句话，一个事物的描述可以采用比喻修辞手法也可以采用拟人修辞手法……并且在一堂课学习之后鼓励孩子们积极表达自己的看法，引导学生学会举一反三，在课后，通过写日记和一段话的形式，激励学生用文字记录生活！</p><p class="ql-block"> 说是写的基础，写是说的升华，在教学过程中，自己没有更好的教育方式，就连平日写一些随笔也是欲言又止的，提笔不知从何下手，在今后，我要多向优秀的教师学习，多积累，多反思，在二零二一年看到自己的成长！</p><p class="ql-block"><br></p>