学校发展的核心是发展人，成就人。只有成就教师，才能成就学生。教师发展了，学生才能更好的发展，教师进步了，学生才能更好的进步。成功的教师会引领学生走向成功；智慧的教师会引领学生走向智慧。 2018年，中共中央和国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从战略高度明确提出教师队伍是新时代“国家富强、民主振兴、人民幸福的重要基石”。实现“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”这一宏伟目标，既要从外部政策角度多重举措并举，更要在教师专业化的理念、目标和内容上逐步引导转变，即教师专业发展赋权基础上的自我导向式发展、“精专”基础上的综合素养培育、教研制度下聚焦“学研”的专业发展。 <b>一、终身学习是教师专业发展的前提保证</b><br> 当前，我们正处在互联网时代，未来我们将步入人工智能、生物科技等新时代。不同年龄的教师将亲历多个时代，我们的学生也是如此，他们也需要经历多个时代。因此，我们需要换一个视角，和孩子们一起拥抱新技术，将新技术运用到学习中来。 社会在发展，人类在进步，原有的那点知识，已远远不能适应当前教学的需要，特别是随着多媒体教学的普遍使用，老教师更应该从头学起。从使用电脑到自制课件；从手写到利用多媒体组织教学；从传统教学到新的理念，哪一步都得认真去学习，不然的话就跟不上形势的发展，就要被淘汰。如：“基于课程标准的教学改进行动”推进已两年，有多少教师真正认识并做了改变？改变多少？ <b>二、教学研究是教师发展的重要途径</b><br> 未来校园是一个混合学习的地方。混合式学习旨在重新思考课堂时间，发挥线上与线下学习的不同优势，将线上线下教学时间进行整合设计。随着渠道的多元化，一种新的师生关系正在形成。未来教师更像一位随时就在身边的学习陪伴者与未来引路人。因疫情停课，因恶劣天气停课，我们的线上指导如何开展？效果如何？都需要认真思考、研究。 教师在教学过程中，要注重教学研究，要系统学习教育理论，做到精心设计每一堂课，不断探索新的教学方法，认真上好每节课，要珍惜每一次学习机会，虚心学习一些先进的教学方法，并应用到日常教学活动之中。要做到取人之长，补己之短，进一步提高教育教学水平。 <b>三、教学反思有利于教师专业化发展</b><br> 教学反思是对自己的观念、行为、决策以及产生的结果，进行审视和分析的一个过程，是一种通过自我提高来达到专业发展的过程，是通过进行创造性劳动而超越自我的过程。我们欣喜地看到，越来越多的教师已形成反思的习惯，不管是班主任，还是任课教师，养成反思的习惯，必定会提高自己的专业能力。<br> 我们不断强调创造力的重要性，但是，反思我们的课堂，我们有多少时间在创造？未来社会，需要学生拥有不同想法，这种学习不仅注重学习者学习过程中的多次自主"输入"，更强调学习者学习过程中的不断创意的"产出"。作为教师，更要养成反思的习惯，反思、改变、提升，不断循环，不断成长。 总之，老师要想促进专业发展，就必须不断加强政治学习和业务学习，积极参与各种形式的教研活动和培训活动，并虚心接受同行们的批评与建议，经常反思自己，这样才能胜任自己的教学工作。