<p class="ql-block"> 游戏背景:</p><p class="ql-block"> 幼儿园在课程游戏化的背景下，以《3－6岁儿童发展指南》、《幼儿园指导纲要》为引领开展丰富多彩的区域活动， 纸杯，是大家都不陌生的物品，纸杯对孩子们来说，不仅仅只是搭建，还可以做更多更多的事～，建构过程中，孩子们通过语言的交流进行合作，解决问题，不断丰富建构内容，运用平铺、延长、垒高、围合等方法，体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。</p> <p class="ql-block"> 观察时间:2021年1月4日</p><p class="ql-block"> 观察地点:小二班教室建构区</p><p class="ql-block"> 观察对象:刘一豪 刘俊豪 郑墨轩等小朋友</p><p class="ql-block"> 观察教师:赵老师</p> 一、初玩纸杯 <p class="ql-block"> 快乐的区域游戏时间到啦，孩子们来到了自己喜欢的建构区域里。刘一豪、刘俊豪、王梓艺等小朋友们选择了他们最喜欢的纸杯进行搭建，奇妙的纸杯探索之旅开始了……</p> <p class="ql-block"> 孩子们第一次玩纸杯游戏便表现出浓厚的兴趣和初步的创作意识。 刘一豪和刘俊豪把纸杯重叠在一起，模仿打枪的动作。</p> <p class="ql-block"> 梓艺和明朗把纸杯重叠一起，模仿打电话，孩子们的想象力我们没法同步理解？在我们眼里，这些只是很普通的纸杯，只是收在了一起，可是他们却充满了想象力，给纸杯赋予了不一样的意义，这可能就是孩子独特的天真可爱。</p> <p class="ql-block"> 根据小班幼儿建构技能的学习目标“能用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象”，在区域总结环节中，我们和小朋友一起总结提炼了几种用纸杯搭建房子的方法。</p> 二、围合垒高 <p class="ql-block"> 第二次到了建构游戏时间，这次玩纸杯的人增多了。王梓艺和李明朗正在把纸杯摆成一个圆。</p> <p class="ql-block"> 刘一豪和刘俊豪用小杯子搭高楼，然后往上叠加，变成一座立体的“城堡”郑默轩也在认真的帮忙搭建着城堡。</p> <p class="ql-block"> 这次的游戏比第一次游戏内容丰富了许多，孩子们充分利用了围合、垒高等办法，将城堡拓宽、叠高，纸杯搭建向着立体建构发展。</p> <p class="ql-block"> 根据建构区的小朋友的搭建需要和兴趣增加了木板，供小朋友选择和运用，小朋友对新的材料进行中间层的平铺。</p> 三、角色城堡 <p class="ql-block"> 第三次孩子们自由搭建活动，刘一豪、刘俊豪等几位小朋友再一次选择了他们上次未成功的纸杯城堡进行搭建，这一次加入了新的同伴，孩子们的队伍越来越大，搭出来的城堡也越来越高大了。</p> <p class="ql-block"> 在第三次搭建过程中可以看出，小朋友之间的交流多了，并进行了角色游戏，搭建的城堡上安装了大喇叭进行了买卖东西角色。</p> <p class="ql-block">教师总结:</p><p class="ql-block"> 第一，要给予幼儿充分的自主选择、探索、创造的空间。</p><p class="ql-block"> 此次纸杯游戏来源于幼儿的自发兴趣，教师正是抓住了幼儿的兴趣点，投放了一些纸杯，结果引发了幼儿一系列的自主行为，如自主选择游戏材料和游戏伙伴，自主构思游戏的内容，自主发展游戏的情节，自主解决游戏中出现的问题和困难，充分体现了《指南》的游戏精神，即游戏是幼儿自发、自主、自由的特点。</p><p class="ql-block"> 第二，教师充当真正意义上的观察者和支持者。</p><p class="ql-block"> 在纸杯游戏中，教师真正做到了《指南》所说的：幼儿是游戏的主人，教师是观察者、支持者、引导者。活动中教师几乎不直接干预和介入幼儿的游戏，而是退位于幼儿的背后，密切关注幼儿的游戏进展，给予必要的支持。</p> <p class="ql-block"> 在每次游戏结束后，组织幼儿欣赏有创意的作品，引导幼儿发现游戏中的闪光点和问题，鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，讨论解决的办法。</p> <p class="ql-block"> 小纸杯有大学问，新的纸杯探索还在进行，我们将不断努力……</p>