<p> 在小学阶段，要想学好数学，形象思维与逻辑思维非常重要。</p><p> 思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维的快速转变。</p><p> 学习了上册整本书，孩子们兴趣盎然，创意无限，学做思维导图，领悟数学之美，一起发现美、感悟美、创造美。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四1班陈佳鑫，朱恬霄，赵诗涵</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四2班郭籽含，邹世豪，荆润卓</b></p> <p> 学生首先要对本单元知识点进行归纳、整理，根据自己的理解，找出知识点之间的关系，理清内容重点，将抽象的数学知识具体化、形象化。然后通过自己设计、自己动手绘制的方式设计思维导图，画出个人的数学思维和设计思路，制作出构思精巧、富于创意的思维导图。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四3班孟钰乔、李桐遥、荆妍露</b></p> <p> 学生的思维导图形式多样，有表格形式、树状形式、括号形式、流程图形式等；整理的知识内容丰富，有知识点的列举、概念的描述、题型的举例等；他们在梳理课本知识的基础上，开展想象力，把思维导图做得富有童趣，体现了实效性和趣味性，也提高了自己学习数学的兴趣。 </p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四4班谢欣蓉、国秀珠、杨得祥</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四5班尚佳芮，张焕琳，姬岩睿</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四6班师郡遥 张凯迪 杨淑涵</b></p> <p> 此次活动，是数学课程和数学活动的有机结合，充分锻炼学生自主建构能力、归纳总结能力以及解决问题的能力，从而帮助学生形成完整的知识网络，提高复习效率，不仅带给学生快乐的学习方法，而且丰富了学生的课余生活。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四7班许瀚阳、樊刘昊、马舒晨</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四8班景睿洋、赵筱琪、张译文</b></p> <p> 对于四年级的孩子来说，绘出多彩的图画是他们的天性，而将绘画、线条、文字融汇在一起帮助数学的学习，更是一种乐趣，寓“乐”于学。期待他们创造出更神奇的精彩！</p>