“区”动童年 “域”见童心——中班特色区域展示

美友2924274

幼儿园是孩子除了家庭以外待得时间最久的地方，而区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育活动形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，对幼儿发展具有独特的意义与价值。我园把区域活动贯穿到幼儿一日生活中，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长 ,实现“玩中学”、“做中学”，幼儿在区域活动这—自由、宽松的环境中，能按照自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。 下面让我们一起走进绥安中心幼儿园中班孩子们的特色区域活动吧！ 中一班浸润书香，环游“视”界 　　最是书香能致远，唯有阅读能静心。书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，汲取书中的养分，长成参天大树。为了进一步增强幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的语言表达能力和表现能力, 营造一个敢说、想说、会说的语言氛围，我们中一班开展班级阅读特色活动“小小一本书阅读大世界”。 看！我们为宝贝们营造了一个温馨的阅读环境。准备了好多的新书供孩子们阅读。 除了纸质版的绘本以外，我们还有一些是我们自制的书。像《萝卜变奏曲》写的就是我们陪伴萝卜生长的故事。《萝卜奇遇记》写的就是我们如何把萝卜变成餐桌上美味的食物的故事。 　　孩子们会在吃完饭以后，区域时间，闲暇时间……在阅读区里阅读。瞧！孩子们三三两两的在一起共读同一本喜欢的书。细声讨论一下有趣的情节，说说故事的内容。 　　我们也会把喜欢的绘本内容给做出来。我们班也有属于我们的花格子大象。 　　偶尔我们也会给阅读角来个大清洁。 　　除了看书，老师也会安排时间给小朋友们分享故事。通过分享故事，小朋友的语言表达能力都有了明显的提升，也锻炼了大家的胆量，小朋友们上课举手发言也更积极了呢。 　　现在阅读已经成为我们每天班级生活中必不可少的一部分，每天空余时间我们都喜欢阅读。 　把阅读融入到每日的生活和学习中，这是属于我们中一班的班级特色，通过老师的努力，班上的小朋友都爱上了阅读，他们的愿望是可以阅读更多有趣的书，了解更多未知的事。 当然了，我们也会续写属于我们自己的故事！ 中二班“陶”出精彩，艺享生活 　　土能生万物，地可发千祥。泥土是孕育人类文明的载体，它像母亲一样，承载、包容人类的一切。中二班开展与陶艺有关的特色课程。而陶艺作为一门和要泥土亲密接触的手艺，对促进孩子的成长，有着意想不到的神奇效果。 　　你们瞧！这是我们在班级开设的陶艺区。我们为幼儿提供了各式各样的工具，让幼儿在这小小的陶泥天地里，开展自己丰富的想象力，用自己的小手创造出一件件独一无二的艺术品！ 　　玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。当孩子们通过自由的、随意地糊泥、敲打泥巴、捏塑泥块等带给孩子无限的快乐。 　　陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，幼儿初步制作出大致的形状后可以借助工具来进行装饰。 　　陶艺不仅仅是单一的土色，也可以是五彩缤纷的！ 班级的小朋友开动脑筋，想到可以用颜料来进行装饰。 　　利用每天的区域时间，一个个“手艺人”在陶艺区大显身手制作了专属的“工艺品”。我们一起来看一看吧…… 　　陶土的湿润柔软，让孩子们感到亲近、自由、轻松。人类与生俱来就有一种亲近大自然、亲近泥土的天性，所以陶艺在我们班级还是十分热门的。幼儿与泥游戏中了解中国文化，他们的手中仿佛有着小小奇迹，时不时都能让我们感到惊喜充满奇幻。敬请期待，我们与“泥”相约～ 中三班学伴自然，玩味生活 　　生活即学习，联系幼儿生活，为幼儿创设一个真实化、情景化、行动化的生活场景，选择适宜的生活体验内容及充分利用资源，引导幼儿进行操作、交往、协商和体验等一系列活动，帮助幼儿在不断地实践中积累亲身体验，感受生活的美好，有利于促进幼儿心理及精神不断成长。瞧!我们开展了特色生活操作区。一起来体验一下吧 ! 了解菊花！我们开始剪菊花喽！幼：老师！鲜菊花可以泡茶吗？ 师：那我们来看看鲜菊花和干菊花泡茶的区别吧? 幼：干菊花慢慢有颜色出来了耶！ 师：那鲜菊花呢？ 幼：鲜菊花没有颜色呢！开始晒太阳喽！菊花除了可以用来泡茶外，我还想到了可以制作菊花标本。在等待菊花晒干的时候，我们来画菊花！等待的过程是漫长的，不过是值得的！开始泡菊花茶咯！先把茶具清洗干净。泡茶咯！老师，辛苦啦！喝杯菊花茶吧！幼儿的学习是通过直接感知、亲身体验、实际操作来获取生活经验，他们喜欢通过自身实践来满足自己的需要，而幼儿生活体验活动场景的创设，与现实生活有关。老师，今天又想要做什么呢？是的，萝卜干来啦！幼：萝卜干可以吃吗？ 幼：萝卜干的味道是苦的、酸的、有一点辣辣的。 幼：太咸啦！ 幼：我喜欢萝卜干的味道。是的，你没看错。老师说：“这是她们小时候喜欢的游戏，可以做成很多东西。来瞧瞧吧！这是手链！嘻嘻！这是耳坠！漂亮吗？我是公主！环境是最好的老师，环境的有效创设和利用是能够促进幼儿发展。在生活中展现，这样才能充分调动幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的积极态度和情感。 这是稻杆！通过剪、串，来锻炼我们的精细动作。 看我满足、自豪的表情哈！ 　　幼儿园的生活场是幼儿在活动中自由自主、不断操作、提升自我的一个重要场所，这就要求我们遵循孩子的发展特点开设活动。 编织有很多种，我们先来试试草编吧！专注的表情是最漂亮的！独立完成的作品就是有自豪感！我为自己代言！陈鹤琴先生提出：“幼儿的生活应生活为轴心，大自然、大社会都是活教材”。而生活对幼儿来说，就是最真实的存在。材料是幼儿操作的基础，家长资源的开发与利用在幼儿园的各项活动中起着举足轻重的作用。 中四班邂逅扎染，布里生“花” 　　扎染，是我国民间特有的印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，容易对幼儿产生强烈的吸引力，为了让孩子们感受我国民间艺术的风采，感受扎染的图案美、色彩美和形式美，激发幼儿对美的事物的关注和喜爱，我们中四班设计了班级特色区扎染坊，意在让孩子了解中国古老的扎染工艺，感受扎染的乐趣及图案出现所带来的惊喜。 学习扎染扎染分为两步。首先要扎布，扎布有多种扎法。（提示扎的地方要扎紧，不然染出来的颜色就不漂亮。）布可以有很多种扎法，如扎成条纹扎法、捆扎法、打结扎法、折叠扎法等。 然后是染色。根据自己喜欢的颜色和扎的图形染上自己喜欢的颜色！手不小心粘到了颜色，应立即用湿纸巾擦干，以免又粘到自己的作品上或身上。 孩子们以饱满的热情投入到扎染的活动中，他们根据自己对色彩的理解，充分利用棉白布的吸水性和色彩的渗透性，染出了风格不同，色彩各异的作品；五颜六色的颜料染出的扎染，吸引了孩子们的眼球，变幻出了具有浓郁中国民俗气息的色彩和图案，带给了中班孩子视觉上美的享受与冲击，更激发起了他们自由创作的欲望。在区域活动中孩子们自由的选择自己想要的扎染方法，认真专注的进行着自己的创作。 活动后展板上挂满了孩子们的"杰作"一块块白布在自己的手中变成了绚丽多彩的作品，孩子们兴奋无比，不停的与老师、伙伴互相交流着，欣赏着，体验成功的喜悦和快乐。 我的衣服有好看的色彩、我的手绢上有好看的花纹、我的围巾上有漂亮的花朵、我的帽子有好看均匀的图案…… 让我们带上自己扎染的作品走秀吧 孩子不仅创作出美丽的扎染作品，还发挥自己的表现与创作能力，将自己扎染的作品添上图画，以一番不一样的风格展现出来。 艺术教育是孩子健康快乐成长的必要养分，而在幼儿时期给予孩子体验式的艺术教育，带给孩子的将是美好的童年印记和无限创造力的启发，扎染特社区的的设立，不仅培养了幼儿对中国传统艺术的兴趣，还能丰富孩子欣赏美、表现美的能力。 　　幼儿园的孩子正是解放天性的年龄，早期的兴趣培养也在幼儿园过程中初步形成，区域性活动的原则就是自主人性化，让孩子体验不同的社会环境和社会角色，培养幼儿良好的个性品质，让孩子快乐成长！