阳光双语自主高效课堂“回头看”

木槿暖夏

阳光双语自主高效课堂“回头看” 　　2020年秋季开学以来，阳光双语小学全力推进自主高效课堂，全体教师精心设计《导学案》，学生在《导学案》的引领下，自主学习、独立学习、合作学习、学会学习，掌握学习方法。2021年1月3-4日，临近期末，学校认真组织教师对本学期开展的自主高效课堂进行了“回头看”，全体教师参与听课、评课，互相学习，取长补短，自主高效课堂得到了进一步的巩固与提升，温故而知新。 　　自主高效课堂是一种课堂，也是一种管理，更是一种全新的教育思想，具有复杂、全新、整体、系统、深刻等特点。要打造自主高效课堂，老师们主要从“学、展、点、练”四个方面进行了教学。 　　学，就是自主学习，目标自学。自主学习就是学生在明确的“学习目标”要求下，在《导学案》的帮助下，通过自我调控的自主学习活动过程。即独学、对学、群学。这个环节内学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务，是一个独立思考、快速思维、积极争辩、或者强化识记的过程；这个过程其主旨在于把思维的过程还给学生。 　　展,就是“展示互动，合作交流，分享共赢”。展示互动，合作交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，为下一步点拨做好准备。学生展示是互助合作探究后对疑难问题的解读。 　　点，就是“精讲点拨，点评升华”。精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要体现在教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的重难点。精讲是点燃智慧的火花，课堂上的精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，该剖析则剖析，从而调动学生学习的主动性与积极性。 　　练，就是 “有效训练、知识落实”。课堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题目，并通过教师抽检、小组长批阅、对子互批、小组展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在有效训练、当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。