同样的故事，不一样的演绎方式

野草

围裙

剧场

故事

表演

幼儿

表演者

幼儿园

兴趣

道具

绘本

表演区在原有的诗歌朗诵、童话剧等表演形式的基础上，这学期我们新加入了两种表演形式，一种是纸戏剧，一种是围裙剧，这两种表演形式都起源于国外，目前，在我们国内一线城市的幼儿园都有尝试。我们园的老师经常关注和学习很多一线城市的教育资源，我们也一直在探索、尝试，想让孩子在这短短的两年自选区活动中，接触到更多的表演形式，用我们的教育理念去引导和教育孩子，从而达到整个家庭、整个社会教育思想的转变。

幼儿园教育不再是坐在课堂中听、说、写，要真正的让家长了解幼儿园教育就是从内到外的，从孩子的兴趣出发。我们要尊重孩子的身心发展规律，不能再用知识量来衡量教育的成效。

第一次听说“围裙剧场”的人难免会对它产生各种各样的猜想，为什么叫“围裙剧场”，是要穿围裙吗，谁来穿围裙呢，穿围裙怎么表演呢……一系列问题都会头脑风暴般涌出，不过不管如何猜测，都离不开“围裙”和“剧场”这两个关键词。

    “围裙剧场”又称“故事剧场”或“围裙故事”，是一种表演故事的方式，它最初起源于日本的家庭，目前在日本、我国台湾的幼儿园里也应用较多。

围裙剧场的四元素

    １．表演者

    只要对“围裙剧场”有兴趣的人都可以参与，它非常适合师幼、亲子互动。专业幼儿教师、图书馆的故事老师、亲子餐厅的故事演绎者、幼儿家长以及幼儿自己都可以成为“围裙剧场”的表演者。“围裙剧场”的表演人数通常是由故事角色数量来决定的，但是一个故事的表演者一般不会超过5人，尽管一个故事中可能会出现5个以上的角色，但是表演者过多容易造成表演混乱、遮挡场景等问题，这时就可以通过由一位表演者先后操作两个不同的次要角色来解决。

    ２．表演场地

    “围裙剧场”的表演场地比较自由，因为表演者本身就是一个移动的小剧场，所以，在家庭、幼儿园、小区、相关教育机构，甚至是长途车上、餐厅等等任何想要说故事的地方都可以进行表演。

    ３．表演时间

    “围裙剧场”的表演时间通常是根据故事的长度和情节的复杂性来定的，一般是5～15分钟，它可以安排在幼儿园主题活动中、阅读区域里、与主题相关的绘本延伸教学活动中以及亲子互动时间。

      ４．剧本选择用于“围裙剧场”的故事最好是角色少、内容丰富、制作起来不费力、情节变化多的。在“围裙剧场”中，重复性高的对话通常大受欢迎，因为当对话进行到第三、四次的时候，只要引导者问一句“你猜他说了什么”，幼儿通常会一起大声说出一样的对白，这时，他们已经对这个角色产生了共情。当然，也会有小朋友提出不一样的想法，这同样是值得鼓励的。

“围裙剧场”的特点

      “围裙剧场”在表演过程中呈现以下几个特点：可以一手掌握，也可以多手互动；既能一镜到底，也能分镜执行；不必制作大型的道具，也不必准备华丽的服装。简单地说，“几只小偶握在手，一件围裙走天下。

　　通过视频了解围裙剧的表演方式，自信幼儿的兴趣。

幼儿道具初步完成。

　　中班级围裙剧汇报演出

　　演出视频

围裙剧的价值（关于幼儿发展的角度）

艺术领域（培养孩子想象力，创造力，审美力）

语言领域（语言能力，声音，肢体，表情和情绪等方面的表现能力）

社会领域（自我认同，社会性）

学习品质（专注力，好奇心，学习兴趣，积极主动）

围裙剧的形式让小朋友身临其境的感觉，将平面的绘本故事变得立体，极大地提升其创作能力和语言表达能力，用另一种形式培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　这一次是我们第一次尝试用围裙剧进行故事表演，对于故事的选择，道具的准备上还需要改进。

故事《是谁咬了我的大饼》就故事本身而言，它是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。通过猜测、想象的方式让幼儿置身于故事情节中，感受故事的诙谐与幽默。

对于如此有趣的故事，做成围裙剧进行表演，对于中班的幼儿有一定的难度，因为故事里的小动物很多（小猪🐷、小鸟🐤、兔子🐰、狐狸、鳄鱼🐠、河马🐴），而每一种小动物都有各自的牙印，做成道具就会更多，幼儿的两只手变换起来就不是很灵活，我觉得这是我们最开始第一次接触围裙剧选择上有一点小失误。但是我相信经过这一学期的努力，在以后的表演活动中，围裙剧我们会很灵活地运用起来。