建勋学校喜获国家级殊荣

李炳亭

元旦前夕，国内多家媒体报道了2020年中国年度教育“课堂改革十大样本”评选发布结果。 河南省封丘县建勋学校荣登榜单，再获殊荣。 评选颁奖词： 10年前，河南省封丘县建勋学校就开启了高效课堂改革。学校秉承以 “把课堂还给学生，让学生成为学习的主人” 为教学理念，倡导教师由 “主演”变为 “导演” ，学生由 “配角”变为 “主角” ，把学习的主动权交给学生，变先教为先学，把讲的时间留给学生，变 “听讲” 为 “读书” ；把问的权利还给学生，变 “教师的串问” 为 “学生自主探究生成问题” ；把讲的机会留给学生，变 “教师的一言堂” 为“学生潜能开发，个性展示” ；把练习的时间给学生，变 “课外堆积如山的练习册” 为 “课中限时练习，当堂达标” 。 教学中以情趣问题切入，以问题探究为核心，以学生参与知识形成过程，掌握学习方法为目的，做到知识问题化、问题层次化、层次拓展化、拓展生活化。 如今，在“学为中心”的高效课堂基础上，学校探索形成了“生活化、体验化、实物化”的“三化”高效课堂。 “三化课堂”拓展了课堂的时空概念，注重营造课堂的环境、情景、心境，实现了“三境合一”境界。更是在原有课堂流程的基础上，简化为注重学习目标和反馈的统一。尤其在反馈环节，突出学一题、得一法、明一理、通一类的课堂价值，使得课堂的原有知识目标逐步升华，由原来的追求课堂效益变为强调教学意义，把课堂学习的过程变成一个扩展思维、促进合作、发现规律、认识自己的过程。从而完成了教学向教育的飞跃，也完成了向“第三代课改”的升级。在课堂上强调知识与生活相融合的体验式学习，取得了显著成效。 同时，学校倡导教师“去除红叉号”思维，摈弃“捉虫子”行为，带着欣赏的眼光看每一个孩子。每天的教师晨会，变过去的“反思会”为现在的“点赞会”，倡导教师做到“日行五一”，即每天送给学生一句寄语，每天保持一份好心情，每天上一节好课，每天找学生谈一段话，每天做一件好事。这样的尝试逐步构建了和谐的师生关系，更好地反哺了课堂教学。 去年，教育部中国教师报就曾关注过这所民办学校的教育改革，并在头版头条以《一所笑着生长的学校》为题报道它与众不同的教育。 中国教师报形容建勋学校：“教育就是协助苹果树开花”，这是建勋学校的教育观。“让每一朵花儿自然盛开，尽情绽放”，这是建勋学校的成长观。“好学校是一方池塘”，这是建勋学校的文化观。“学一题，得一法，明一理，通一类”，这是建勋学校的教学观。 一所让孩子笑着生长的学校一所开设特色科学课的学校一所舞蹈特色建长的学校一所开展“活动超市”的学校一所走向国际教育的学校一所因课改闻名全国的学校 建勋学校坚守教育良知，站在“人”的高度，以文化为基石，以精神成长为目标，以生命价值为核心，探索新形态学校发展前景。建勋学校坚决摈弃以升学为导向的应试教育，把知识学习当成了心灵成长，能力提升，素质发展的路径，给孩子们一生有用的东西。 好教育写在脸上，荡漾在心里。 建勋的美，不只在环境；好教育是三境合一：提升环境、创设情境、化育心境。 让教师站起来生活，笑起来教书 师生关系是学校文化的化显 好老师有妈妈的味道 让孩子在爱的环境里自然成长 文化的根在班魂 教师是最主要的文化载体 当教师的生命被激活之后，他们成为文化的代言人和创造者 寄语文化、纸条文化、日行五一，成为教师成长的方法和路径 心愿箱、点赞台，舞蹈社、木村节已成为建勋学校的亮丽名片 班级铸魂工程，唤醒了志气，改变了风气、提升了士气 文化拓展了孩子们的人生境界 文化增强了学校凝聚力 文明拨亮了教师心头的明灯，使他们真正找到了自己的角色，认识到“主角不是人，而是苹果树”。 在建勋，爱已经成为自然 师德的核心即师生关系 和谐的师生关系促进了教学的飞跃 在建勋学校，学习不再是枯燥无聊的 在建勋学校，教学也不再是一种无奈的苦差事 可以登高独学 也可以这样讲学听学 这种学习形式的变革意义还体现在人际关系的改善和合作能力上 建勋学生的板书水平，哪里是一周几节书法课的学校能相媲的 自主、自然、自在，孩子在这样的学校收获的又哪里是仅仅一张考试成绩单能囊括的？ 未来十年，看我建勋建勋明智，教育报国建勋兴亡，我的责任 就这样绽放 就这样划动生命 就这样爱着 就这样感动着 就这样生长着 就这样绽放着 建勋的“三化课堂”是课改的升级版 关注自然 关注体验 关注生活 既关注教学又超越教学既关注知识又超越知识既关注体验又超越体验 荣誉只是认定而不是终点 教育的每一个细节都在创造未来人类。心里装着孩子才会有教育。