悦读点亮心灵 ——记三（2）班书香班级建设

陈

书籍点亮人生，书香洋溢校园；精读一本好书，点亮一盏心灯。与书同行，打好人生底色；与书为伴，创造美好生活。 一个人的成长，首先是精神的成长;一个人的阅读史，就是他的精神成长史。让读书成为孩子的生活方式，让书籍去润泽孩子的心灵;让孩子通过阅读去发现真、善、美，知晓人生主题，实践人生主题，最终成为一个丰富、善良、高贵的人。 三（2）班围绕“悦读点亮心灵”这一主题，积极营造读书氛围，开展形式多样的读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习贯，并在读书活动中陶沿情操、获取真知、树立理想、享受生活，让好书伴随学生健康决乐地成长。 　　班主任作为班级的“当家人”，也是开展班级德育工作的直接“指导者”。作为一名班主任，我是这样开展我们班“书香班级”建设的。 一、“集书”——共建书库 　　书香班级”需要丰富的图书以满足学生个性化的阅读需要。为了让图书角重新焕发“生机”，组织学生对不适用的书籍进行了清理，同时发动孩子们积极主动将自己的藏书带到学校与同学们一起分享，以此为班级图书角注入新的血液。 孩子们将自己“爱书”奉献出来，带到学校，排队有序地进行登记。 　班级图书角是我们心中最好的一本大书，她让我们人人有课外书，人人有书读，让浓浓的书香氛围在三（2）班弥漫开来！ 二、“管书”——秩序运营 　　良好的运行秩序可以有效地发挥图书角的作用，实现“班级书库”的价值。因此图书角的运行是“书香班级”建设的重要环节。 第一，班级图书管理制度 为了有效地管理好班级图书角的图书，更有效地激发学生的读书兴趣，培养学生热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果,营造书香班级，让班级洋溢着书香气息，让书香浸润同学心灵，结合本班学生的特点，以及已有的条件，制定了以下的班级图书管理制度： 第二，众人自管、专人主管的图书管理制度制 按班级图书管理制度，孩子们做到人人遵守，共同维护，共创文明。同时，为了更好的管理利用好班级图书角，班级民主推选一名“图书管理员”，负责图书管理的日常运营。如：整理图书角，给图书编码，摆设图书，为图书登记，做好图书的借还工作以及捐赠图书的登记工作等。 上图分别为班级图书借还记录、班级藏书记录以及学生捐书书记录。 “小小图书管理员们”在认真地整理图书和为同学们做好借还登记。 三、“读书”——抒发内心 “书香班级”建设的中心环节在于读书，“朗朗书声”也是书香班级文化的最显著标志之一。我班主要采取“三读”策略调动学生日常读书积极性，通过读书抒发内心感受。 第一，早读。每天早上利用早读课，读好课内外文章，以“早读半小时”开启新一天的学习。 第二，晚读。每天作业写完后，再次大声朗读文章，告别一天的学习，在收获知识的同时，也增强了读书的仪式感。 第三，课上读。每周三下午第二和第三节课，设为班级大阅读时间。每周三下午是孩子们最期待的时光，手捧一本最喜爱的书，端坐在桌子前，跟随着主人公畅游在书海中，此刻，窗外的风雨与他们无关。 四、“荐书”——分享感悟 “你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”读书亦是如此——你有一本书，我有一本书，彼此分享推荐，我们就有了更多的书。虽然对书的喜好可能不同，但大家可以在彼此推荐中分享读书感悟，从而获得“更多的书”。“读书分享会”为学生阅读个性的展示提供了平台，同时也让孩子们在分享中收获得更多。 　　孩子们分享的书籍可丰富精彩啦！有《男生贾里》《丁丁历险记》《小鹿斑比》《狼王梦》《皮皮鲁传》……孩子们分别介绍了书的主要内容，谈了自己读后的收获与体会，有些孩子还忍不住地跟同学们分享书中的精彩片段呢！ 　　我班除了举办“读书分享会”这一活动外，还开展了“同读一本书”活动。通过这一活动，引导孩子们养成“爱读书，会读书，读好书”的好习惯，从而让孩子们进一步实现从“阅读”到“悦读”的转变。 我们选择的共读书目是童话故事《稻草人》，借叶圣陶爷爷笔下稻草人看到的五件悲伤的事，引导学生关注生活。叶圣陶老爷爷笔下的稻草人虽然因动不了只能眼观事态，可我们不是稻草人，我们可以尽自己的一份力量去帮助那些需要帮助的人，让这个世界因此而多一点欢乐少一点悲伤。 趣味问答环节——《稻草人》知多少？孩子们踊跃举手竞答。 五、“记书”——记录生活 书香班级的建设过程中，除了积极的读书和分享之外，我和学生还开展了“记书”活动，将读书感悟以读书卡和读书小报的形式记录下来。 　　玉不琢不成器，人不学不知道。读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事述一段人生，读每一本书收获不同的甘露。读书是一种优雅的素质，塑造精神，升华思想，愿“悦读”在点亮孩子们心灵的同时，也照亮孩子们前行的路！