<p class="ql-block"> 寒潮大雪纷至沓来，教研脚步未曾停歇。根据学校教研组安排，29日30日下午，开发区实验学校小学部全体数学教师积极参与小课题研究网上评课活动。</p> <p class="ql-block"> 科技的发展，便利着人们的生活。不论是多么冗长的算式，多么复杂的运算，只要使用计算器就能轻松得出结果。关于计算器的运算原理及背后包含的进制问题和延伸的数字文化，内容之丰富，涉及范围之广是之前从来没有的，这也是学生非常感兴趣的一个问题，基于这个背景，日照第四实验小学朱慧老师带来了小课题研究《计算器为什么计算的那么快》。</p> <p class="ql-block"> 第一小组向大家展示了计算器的“前世今生”，重点介绍了算筹，古人怎样用算筹表示数。</p> <p class="ql-block"> 第二小组介绍了计算器的工作原理以及二进制和十进制的转换。</p> <p class="ql-block"> 第三小组研究了二进制的计算方法。</p> <p class="ql-block"> 第四小组比较了二进制和十进制的异同以及另几种进制：五进制、八进制、十六进制等。不同的进制的最大区别就是有效字符和计数单位的不同。</p> <p class="ql-block"> 第五小组介绍了位值制计数法。位值制即每个数码所表示的数值，不仅取决于这个数码本身，而且取决于它在记数中所处的位置。</p> <p class="ql-block"> 我区银川路小学的戚昌彬老师带来了《神奇的莫比乌斯环》数学小课题研究。</p> <p class="ql-block"> 戚老师以一个有趣的县官判案故事导入，激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 第一小组汇报研究结果：莫比乌斯环很神奇，他只有一条边，一个面，是不规则的立体图形。</p> <p class="ql-block"> 第二小组研究将莫比乌斯环沿着中线剪开会是什么样子，并从中总结出数学研究的方法：猜想-验证-总结。第三小组研究不从中线剪开的莫比乌斯环会发生什么变化。</p> <p class="ql-block"> 第四小组研究了两个莫比乌斯背靠背粘在一起后剪开会是什么样。</p> <p class="ql-block"> 第五小组汇报了生活中莫比乌斯环的应用。在绘画作品中营造一种循环往复永无止境的氛围；用莫比乌斯带结构做成的传送带延长使用寿命降低成本；莫比乌斯结构在建筑、音乐领域中的运用等等，真正体现了“数学来源于生活”“数学即生活”的理念。</p> <p class="ql-block"> 两节研究活动，老师都充分尊重了学生的主体地位，根据学生的研究兴趣进行分组，学生进行了大量的实验、深入研究，老师给予适当引导、点拨。学生在思考汇报交流中思维碰撞，加深了理解。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 本次观评课活动，我校教师积极参与，对数学小课题研究有了更深刻的认识，数学文化视野下的小课题研究带来的是课堂的转变，教师的改变，学生的蜕变，期待在今后的小课题研究中也能展现精彩的成果！</span></p>