深耕课堂静水流深

云雁呢喃

——2021年汉阴县教学能手评赛活动评委后记 汉阴县实验小学傅雁 　　同来望月人何处？风景依稀似去年，为期两天的汉阴县教学能手评赛活动在昨天落下了帷幕。作为此次小学语文评赛组的评委，历经了两天的观课，对于语文教学、语文课堂有一点点心得，记录如下。 　　本次小学语文组一共17位选手，有一人中途弃赛，只有16人参加比赛。16位选手基本上都是上岗一两年或者是刚刚上岗的年轻教师，他们精神面貌非常好，浑身充满了活力，让我这个在教师岗位工作了二十多年的老师也在精神上受到感染，觉得我们的小学语文教学充满了希望。 一、深入研读新课标，方可在教学中不迷茫。在这次的比赛中，很多老师由于教学经验不足，理论积累也很缺乏，在制定教学设计时，目标不准确。大部分老师都将目标定的过低，此次比赛的年级是四年级，属于中段的语文教学了，但是，有很多老师只有两条教学目标：字词、主要内容，甚至于把这两条目标还确定为教学重点。只要认真研读过语文课标的老师都知道，第一学段应该侧重于字词的教学，第二学段应该侧重于段的训练，第三学段应该侧重于篇章的训练。所以四年级应该引导学生在整体把握了主要内容之后，带领学生深入学习某一个段落，引导学生发现这一段的构段方式，品读这一段中的精彩的词句，读出文字背后的东西。认真研读新课标，也能提高我们说课和答辩的水平。因为说课和答辩其实就是说清楚教学的设计意图，那么这些意图很多都是来自于课标的指引。如果将课标研读清楚了，何愁不会说课和答辩呢？ 二、仔细研读教材，方可在教学时不飘浮。新的部编版教材已经使用第二年了，老师们应该对新的部编版教材的编排有深入的认识了。部编版教材的一大特点就是增加了语文要素，每一个单元都是双线编排，把单元主题和语文要素并行。在这次的比赛中，很多老师没有关注语文要素，所以在教学中根本就没有落实语文要素。在备课时，老师应该想到要把单元主题和语文要素这两条线都落实到我们的教学中。比如说：有的单元的语文要素是边读边想象画面，那么我们在教学时就应该侧重于训练学生边读边想象；有的单元的语文要素是尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题，那么我们就应该考虑如何有层次、有梯度的训练学生如何提问；有的单元的语文要素是感受作者连续的细致观察，那么我们在教学时就应该教给学生作者的观察方法。我们在教学时，一定要注意把单元主题和语文要素巧妙地融合。但是在此次比赛中，很多老师只是关注了单元重点，毫无语文要素的意识，因此造成讲的课空洞无物，学生上完之后毫无收获。 三、多听多思，方可在教学时不苍白。这里说的多听，是指多听听优秀的课例或者是名师的公开课。多思指的是在听名师上课时，不是泛泛而听，而是最好能记下每一个教学环节，听完之后深入的思考，想想他为什么要这样设计？意图是什么？我们学习名师的课不要求量上的多，而要求质上的高。也就是说，要把那节课反复听，反复揣摩，直到自己吸收、内化，这样才有效果。当然，在我们听课的过程中，从不同的老师那里可以学到不同的教学策略和教学技巧，我们可以找到适合自己课堂的策略变为自己的东西。在这次赛教中，可以看出有些老师知道要教什么，但是他们却不知道运用一些巧妙的教学技巧和教学策略引导学生在思考、探索的过程中获得知识、增长能力，而是将要教给学生的知识直接呈现出来。这样就导致学生没有思考的过程，课堂上没有听到学生思维拔节的声音，也就是说学生的思维力没有得到锻炼。如果学生长期接受的是这样的教学，那就真是“填鸭式”教学，学生的学习将没有后劲，那我们老师就真的成了“教书匠”了。 　　当然，教学永远是一门遗憾的艺术。教学水平的提高非一朝一夕之功，需要我们孜孜不倦的探索、研究、实践、沉淀。能在刚刚上岗就能有勇气参加教学能手评赛，本身就是一种战胜自己的胜利。不管比赛结果如何，你们都留下了奋斗的美丽身影。愿我们每一个语文追梦人都能深耕课堂，使我们的课堂自然而和谐，让学生在我们的课堂上能拥有长久的快乐和成长的自由，让语文教学静水流深。