2020，活着就好

小鱼儿

　　残叶凋零，朔风呼啸，时入岁末，过了联欢，送了祝福，就是新一年。浊酒一壶，邀三五好友，推杯换盏，不免慨叹：时光易老，岁月无情。

庚子鼠年，这在金猪年末，被高唱：“爱你爱你”的一年，在年初以一场突如其来的疫情告诉大家：它不怎么友好。现在大家调侃：2020,活着就好。

是的，活着就好。说到活着，我今年很多时候，却想到“死亡”这件事。疫情初期，一天翻看好几遍病例增减情况、病亡情况。刚开始，有时候要花几分钟的时间才能从悲伤的情绪中走出来。再后来，到3月份的时候，再翻看的时候，却发现，关注的焦点已经变成了单纯的数字加减，看着冰冷的数字，竟然开始无动于衷了。然后又想到，以前看到过一本叫《死亡美学》的书，当时我竟然有勇气去翻看这本书，可能是觉得好玩。现在回忆起来，只是佩服作者，竟然能把死亡作为美来研究。家中养的小鸟，前几天死了一只，这又让我想到了死亡这件事。今年每每想到死亡，我就很害怕。在之前，我觉得自己是能看淡死亡这件事的，毕竟，从小到现在，经历过的已经很多了。今年确是例外了。这应该是在这一年中思想上最大的变化了。

有了对死亡的恐惧，才会更珍惜当前的活着，才更珍惜和家人的陪伴。身在异乡，陪伴父母家人成为了一种奢侈品，春节回家，买了好多次返程票，都因为疫情缘故取消了，每次购票取消，虽然很无奈，但心中终究隐隐是有几分窃喜的，退票意味着又能多在家呆一会了。拿着行李出门的那天，在村口遇到几个村里人，一说要走了，那一刻，视线还模糊了。当时分不清是对此次出门前程的恐惧还是对家乡的依恋。

现在生活的所有重心都在孩子身上。妻子对孩子的饮食起居关心的更多，我主要是陪她玩。为了陪她玩，在家发明了很多游戏：把沙发翻起来，做个滑梯；把围巾剪开，用衣服和抱枕做个秋千；把收纳筐腾空，把孩子放进去，提着她悠……这样的游戏，在五月之前，几乎每半个月就新发明出一种。每天晚上小孩很欢乐，导致她生物钟变乱了，每天晚上十二点多才能睡。我也打着“再不陪，她就长大了”的旗号，尽情的让她玩耍。陪孩子玩耍，应该是今年做的最多的事了。

没有复课的那段时间，每天时间比较充足，突发奇想：是不是可以研究怎么投资，作为一名数学老师，能做好投资这件事，是不是也可以在教学中向学生渗透一些理财意识。这应该是对拮据的生活现状想做出改变的一种尝试。首先想到了“入市”，买了几本研究股市的书，边学边做，最终成功的亏损30％，失败的经历，显然是不能向学生渗透了。所以，到现在也没有给学生渗透过理财的意识。不知道他们以后会不会缺乏“财商”这种东西。因为我上学时，没有人告诉过我，到现在我还觉得自己“财商”为零。不过还好，“财商”这东西好像对升学也没用处。这是在生活中的一种尝试和憧憬，结果却是现实把理想打得稀碎。

经历了投资的失败，可以躲在小说世界里寻找短暂的放松。今年看的书，很多都是小说，现在还记得的只有《风声鹤唳》、《虎雏》《逃离》了。原来雄心勃勃的计划把沈从文的小说看个遍，后来就看了两本，这个计划搁浅了。

停课不停学的口号，在疫情严峻的那段时间，大行其道，改变了学生们的学习方式，也改变了教师的教学方式。经过两个月的网络授课实践，最终证明了网课不能取代面授。所以复课以后，又重头热了一遍“夹生饭”。夹生饭就是夹生饭，再怎么努力折腾，还是有很多“米心”。

复课到现在，讲了两次公开课《平均数》和《分数的再认识》。每次讲都觉得从设计到最终的实操，都平平无奇，只是完成教学内容应该完成的环节。查找了好久的原因，终于明白：自己的课，始终没有跳出原来的圈子，缺乏一种深层次的教学研究做支撑，所以只是按部就班的完成设计和操作。后来又转向思考怎么评价的问题。以前的评价，比较单一，更多的从知识技能层面评价，买了两本书看了，也只是知道了评价应该包含的内容，至于怎么操作现在还是比较迷茫。这是今年工作中发生的转变。

记忆力是明显下降了，有时候今天就忘了昨天做的事，转个身就忘了也是有的，还会把今年发生的事记成去年的，去年的记成今年的。有时我怀疑，是不是自己患了痴呆症。记忆力不行了，身体也似乎不太好，头疼、颈椎疼一直伴随着，药今年也没断过，写到这里，突然想到了韩愈。

过去的终将过去，来的还是会来，我们将以怎样的心态迎接新的一年？是“哎呀哎呀”还是延续“爱你爱你”？