阅读，塑造学生向善向美的灵魂

大柳中学 李智超

这片红色热土上，

有一种燎原的红色伟力！

　　在《红星照耀中国》中，斯诺是带着一双寻找光明的眼睛进入陕甘宁边区的。

而徐文颖老师的名著导读课则以寻找精神家园和审美乐土为阅读取向，引导学生在语言的丛林中阅读故事，洗涤心灵，品评人生。

自由的号角，永不消逝

那是一个朴实的时代，

有一群可爱的人。

视频导入，直观感受最苦难的日子里，最可爱的模样，

激发兴趣，唤醒阅读渴望。

阅读指导，重视目录。以目录为切入口，让阅读和思考发生。

写作的本质是将网状的思想，通过树状的句法，组织为线状展开的文字，通过目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。

学案导学，学案导读。

学案设计，自主阅读，激发了学生求知的内驱力，引导学生深度思考，形成独立见解。

徐老师让语文阅读教学向课前开放，突出阅读自主性。

书籍是一片趣味盎然的灵魂栖息地

学生是种子，不是瓶子，

老师的使命是让种子生长。

徐老师这节课虽是导读课，但关注能力，情怀与生命，

引导学生去感受堪称民族脊梁的伟大人物的理想信念与胸襟气度。

文学阅读是精神的释放和提升，而其中的关键是有所得，留下自己瞬间的记忆和感触。

徐老师的课是“循序”的，这是老师教学智慧的体现，

有计划则可循序进行，

看似缓进实则稳进！

徐文颖老师的整堂课有温度，有深度。

有温度，用问题与活动激活思维，形成阅读的思维梯度，

有深度，唤醒生命的潜在能量，彰显课堂张力。

评课阶段，大家都分享着自己的收获：

徐老师的引导，让学生获得真实而纯粹的阅读情感体验，给人以希望，力量，信仰！

课堂是培养学生阅读兴趣的主阵地。

让阅读真正发生，读写结合，点滴感受，留存笔端。更好地汲取文本精华，得到丰厚的滋养。