福安市初中语文王小平名师工作室，初中生物阮幼丽名师工作室联合开展课堂教学课例观摩研讨活动

栖云诺家（王小平）

为了发挥初中语文、初中生物名师工作室的示范引领辐射作用。促进初中语文生物教师对教材资源的开发与利用，运用初中语文名篇进行写作范例教学，运用生物学成对概念指导学生学习，推动初中语文王小平名师工作室，所承担的宁德市课题《初中语文名篇读写序列开发的研究与实践》与初中生物福安市级课题实验研究走向深入，促进课题组成员共同发展，2020年 12月28 日，福安市教师进修校主办在城北中学开展了 “初中语文名篇读写序列研究观摩研讨活动 ” 和“基于核心素养下的初中生物高效课堂研讨 ”为主题的课堂教学课例研究活动。 初中语文王小平名师工作室全体成员，初中生物阮幼丽名师工作室全体成员，城北中学语文组生物组全体老师及各初中学校语文生物学科的代表老师参加了此次活动。 在此次观摩研讨活动中，初中语文王小平名师工作室成员，来自德艺学校的吴雨虹老师开设《从初中语文名篇学写作》——《昆明的雨》从汪曾祺文章 “凡人小景”的特点出发，引导学生学会从身边的凡人小事来选材，从汪曾祺淡而有味的语言风格学会表达，让学生尝试写作《舌尖上的福安》，课堂欢声笑语，生动活泼，学生在掌握写作方法的过程中也发现了身边的美，表达了心中的情。整个过程，贯彻执行 “初中语文名篇读写序列开发”新教学理念，是运用名篇进行写作教学的具有示范意义的案例。 来自城北中学的吴胜全老师，跟进本次课题的研究，在王小平名师工作室的指导下，反复磨课，开设《从初中语文名篇学写作》——《从百草园到三味书屋》一课，从孩子们最熟悉的视角，拍摄了许多他们喜欢的校园一角的照片，展示了学生们充满乐趣的校园生活，然后以《从百草园到三味书屋》写景状物的描写方法为范例，教学生如何从名篇中汲取写作的能量，写出我心中的校园一角，我心中的学园乐园。学生饶有兴味，既掌握了写景状物的写作方法，又增强了爱校乐学的情感。 生物的课题是《基因的显性和隐性》，本课题知识内容容量大，跟高中知识衔接紧密，而且难点内容较多，初中生物阮幼丽名师工作室成员，来自宁德市民族中学的陈涓涓老师通过智慧和美貌是否能完美结合的动画视频引入，让他们消除了对本节课的胆怯心理，以问题导学的方式，让学生在探究学习中解决问题，用精心红色卡片和透明卡片，突破显性基因和隐性基因的难点知识，理清了“成对概念”在课堂上的实施和运用，学生掌握了知识的重点，学习效果明显。 来自福安市城北中学的范雪艳老师，在老师与同学们一起伸出大拇指为自己点赞和双手相握等互动活动引入中，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生明白了拇指的弯曲与否也与我们本节课的基因的显隐性有关，课堂的设计过程逻辑性较强，带着学生思考，一步步引入相对性状——显性性状和隐性性状的学习，并且让学生明确这对相对性状是由显性基因和隐性基因决定的，并且注重讲练结合，有利于有效的运用成对概念的相关知识。 下午两节课，语文科教师，在五楼会议室认真评课议课，大家对运用名篇进行写作教学的实验班级教学效果进行讨论 :认为虽然学生的层次有差异，但因为名篇阅读指导的有效性，学生在写作过程中乐于接受，很快完成。可见引领学生从初中语文名篇中学写作的教学实践，可操作，可推广。授课教师，认真倾听评课教师及名师工作室成员的意见，改进案例，王小平老师对课题中期阶段的内容进小结。 生物科两位授课老师，分别阐述了自己对本节课的设计思路，突破重难点的依据等相关内容，课题组成员和与会老师进行了相关的点评，阮幼丽老师对两节课进行了肯定，并对“成对概念”教学在课题中更好延伸的方法，提出了如何基于生物核心素养，提高初中生物课堂质量的建议！ 这是一次高效教研活动，检测了初中语文，初中生物名师工作室，在开展课题研究过程中，课堂教学课例的效果。对初中教师开发利用教材资源，起到了很好的示范引领辐射作用。