又见一年 “陶娃”风采，一一汉丰九校二年级语文学科素养评价

七彩绿卿

冬意正浓，时光清浅， 掬一捧清凉，撷一束光阴， 让我们一起，赴一场别开生面的语文学科素养考核。 　　在“学研用”理念的引领下大力推进学校全面工作，借助“幼小衔接”和“教师考评”两大课题的研究，采取边研边用的实践运用方法，从对一年级师生考评制度改革向整个低段师生考评推进。从前两届的素质测评我们获得了丰富的成功经验：一是对“两改变一关注两减轻两提升两促进”取得了实质性的效果。二是让孩子学得轻松，学得快乐，学得有趣。三是学生书面作业少了，学生识记内容少了，学生重复练习没了。四是教师理念变了，课堂更活跃了，目标达成更轻松了。五是家长的观念转变了，弱化了分数的关注，强化学生的能力的培养。 　　光阴似箭，日月如梭。我校第三届“二年级学生语文学科素养评价”在孩子和老师们的期待中于12月29日如约而至。 去年今日此门中，桃花依旧笑春风。 一一测之筹备时 　　内容巧选取 我会说:选取本册课本上的口语交际话题、围绕一个生活中的话题与考查老师交流；或者观看一段视频、听一段故事后简单复述内容。考查前由学生抽签决定话题，准备1分钟后，按照本册口语交际的基本要求，与监考人员进行交际。 　　我会认:我会认读（共50个），随机从本册教材要求会认的生字抽中25个、每课必有，从本册学过的二字词语抽20个、四字词语5个。每组难易度一致，每组中容易认、难认的和易错的基本均衡。学生随机抽一组，准备1分钟后开始认读。 　　我会读：根据课标要求，读好有句号、问号、感叹号的句子。有感情地朗读课文选段。每份朗读卡上，有三个句子，一段本册教材上的文段，选段字数统一在100字左右。测试时，学生抽取朗读卡，准备1分钟后开始朗读。考查教师不做任何提示。 会场早安排 用心做培训 候主任召集全体考官老师相聚阶梯教室，为大家解读测试方案，布置相关教师工作。 　　考官老师们现场抽签，决定自己参与哪组的测试，为公平公正，教师子女采取回避原则。 　　测试前的考场布置好，考官老师们有序进入考场，静等孩子们入场！ “陶娃”满期待 　　我们做好了充足的准备，有着足够的信心等待着老师们的考验。 我们二年级了！我们的测试也一定是棒棒的！ 　　老师们看着“小陶娃”们的精彩表现乐开了花儿 老师陪着孩子们等待下一组的测试。 　　我们早已经做好了充足的准备，在每项水平测试中都从容不迫，毫无压力 　　有老师陪伴“小陶娃们”测试，冬日也温暖了许多。 老师一边排队一边讲着测试细则，以确保有序进入测试。 老师再次确认孩子们的分组情况。 我们激动的心情溢于言表。 听！老师在强调测试中的注意事项，瞧！我们听得多认真！ 瞧！我们走得多精神啊！ 　　二年级二班的孩子们是本次最后一个进行测试的班，孩子们早已按耐不住激动的心情，个个跃跃欲试，都想在测试中大显身手。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。一一测之进行时 “我会说”的现场 考查前由学生抽签决定话题，准备1分钟后，按照本册口语交际的基本要求，与监考人员进行交际。 我们这样评价孩子—— 我会说: A：有表达的自信心；能有用普通话的习惯；能认真倾听别人的发言，了解讲话的主要内容；与别人交谈时态度自然、大方、有礼貌。 B：基本有表达的自信心；有讲普通话的习惯；能倾听别人的发言，基本了解讲话的主要内容；与别人交谈时态度较自然、大方、有礼貌。 C:上述要求有做到，但是都比较欠缺。 小小身躯，满满能量；表情坚毅、语气铿锵，你们是名副其实的九校担当！ “我会说”现场，孩子们能认真倾听要求，能用普通话自信表达，态度大方自然，有礼貌，边说边比划，完全乐在学中，学在乐中！ 故事讲演，惟妙惟肖讲出活力。 大胆自信，声情并茂。 “ 我会认”的现场 　　我们这样评价孩子：学生认读时，教师不做催促，不做提示，只对读错的字词做上记号。如果学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。如遇平翘不准确时，教师可提醒后再读，如还不正确，视为错误。认读的词语中如读错一个，视为本词不正确。如遇学生在一个汉字或词语停顿10秒以上，提示学生读下一个，本字或词语视为不正确。 　　孩子在认读生字，他们神情专注，声音稚嫩甜美，快速准确，丝毫不怯场。 “我会认”的现场，老师耐心讲导语要求，孩子们认真对待，正确率高！ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 “我会读”的现场 我会读:A：能自信地、大方地用普通话，不添字、不漏字，正确、流利地朗读指定的选文。B: 能用普通话比较正确、流利地朗读指定的选文。做到发音比较正确、口齿比较清楚、声音比较响亮。C: 上述要求都做得较欠缺。 时而激越豪迈，时而娓娓道来。都是一样的从容自信！ 琅琅书声，激昂回荡不同的声音散发着同样的光芒。一场惊艳时光的饕餮盛宴…… 　　清水出芙蓉，天然去雕饰 孩子们用最美的声音读着最动听的故事。 冬风生凉意，但忙碌的老师们看到“陶娃”们可喜的变化，即使是寒风凛冽的季节，也显得温馨而美好。 　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 “学研用”，改变成人，服务儿童；“学研用”影响老师，发现孩子。我校刘达富校长以“学研用”引领，坚持“孩子站在正中央”的理念，注意孩子素养的形成与发展，测试当天刘校长指导二年级学生语文学科素养考核工作。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 一一测之思索时 　　童年是快乐的，九校“陶娃”的童年更是快乐的！ 刘校长说：“继续坚持评价改革，注重学科素养，始终让孩子站在正中央。提升学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，让每一个学生都有成就感，让每位教师都有获得感！”孩子们说：“学得轻松了，学得快乐了，学得有趣了！”老师们说：“我们的素质测评要深入每位学生，每位教师、每位家长的心，践行于每一个人的行，要从每一堂课，每一个知识点关注开始。家长们说：“平日的教学活动中，家校合作多做这样的测试活动，促进学生的语文素养的提升。 　　语文教学评价改革，注重了学科素养考核，成就了教师，成长了学生，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”我们信心满怀，幼小的“陶娃”和年轻的九校一定会乘风波浪，迎风绽放，花香四方！ 总编：刘达富主编：廖玉才责任编辑：候颖执行编辑：余洪培