网络学习空间，人人用，人人通 ——记晋江一中网络学习空间应用交流

早上多吃点中晚少吃点

永安一中陈燕婴中学高级教师，永安市学科带头人 为提升我市“网络学习空间人人通”的应用水平，永安市教育局组织“网络学习空间人人通”优秀校和部分优秀教师到教育部2020年度网络学习空间专项培训基地学校晋江一中学习交流。我有幸参加了此次交流活动。网络学习空间应用交流会上，晋江一中陈燎原校长介绍了学校“学生第一、哲学治校”的办学理念与学校网络空间建设的基本情况，指出教育要打破边界，教学与治学互补、线上与线下互融、校内与社会互通。网络学习空间应是师生、家长共筑的线上有文化、有温度的精神家园。强调网络学习空间的建设要落实到教学上，师生各取所需，实现优质资源共享，促进教育公平。徐谋树老师从“常态运用，考核激励；空间功用，提质增效；创新应用，教学改革；管理效用，智慧校园；特色利用，辐射共享”等方面，介绍了晋江一中基于网络学习空间贯通学校的教学、管理、评价等智慧校园的体系化和规范化建设的经验和特色。晋江一中信息中心主任吴禹斌介绍网络学习空间人人通建设与管理及教学绩效应用情况。洪跃琼老师介绍人人通空间平板电脑开展教学应用说课。一、常态运用，考核激励 学校成立以校长为组长的网络学习空间人人通领导小组，以及涵盖各学科的网络空间建设团队。对师生和家长全员培训，参加晋江、泉州、福建省三级平台空间创建比赛活动。制定教师空间建设奖励考核机制；推进网络学习空间常态化和规模化运用。 二、空间功用，提质增效 1、为发挥空间功用，充实配套硬件。 学校重视每年信息化建设经费投入，占设备总投入30%以上。教室全部配置多媒体一体机，有8间直播教室。学生借助平板互动学习逐步开展。 2、空间建设留存教育文化，共筑线上有温度、有文化的精神家园 教师空间，生涯足迹：教师空间突显个性与专业，拓展课堂教与学、师生交流的空间，记录专业发展足迹。 学生空间，记录校园文化故事：要求每位学生结合学生综合素质评价，在网络空间留存成长足迹。学生通过个人网络空间，展示德的养成、智的开启、体的锤炼、美的陶冶、劳的创造。比如参与贴春联活动，采访优秀教师，记录学生联谊活动等等，对接综合素质评价。 家长空间，融合发展：家长在空间发布关心学生成长的文章与家教故事，与孩子共同成长。 班级空间，育人导向：借助网络空间展示作品、交流观点，增强班级凝聚力，提升管理效率与育人效能。 名师空间，专业引领：如正高级、特级教师林月影老师就在网络学习空间建立省级名师工作室，实现对教师专业发展有效引领和支持。 3.线上教学功用。 运用网络学习空间全面推进“非常时期•家庭课程”，全面落实“网络课、锻炼课、阅读课、生活课、静修课”等五种课程。 以“人人通空间+直播云课堂”模式，完成“预—授—练—测”学习闭环，保障同学居家学习。变革管理模式、课程样式、教学方式、育人范式。 4、选课走班功用 通过“人人通空间”建立选课走班制度，建构行政班和学科班相结合的教学管理新模式。创建校本题库，组建校本卷库，共享优质命题。 5.智能检测功用 每个学科进行在线智能检测，及时分析学情，高效诊断、促进教与学。 6.资源共享功用 建设“人人通”作业应用资源库、校本题库共享优质资源。校本资源库建立至今，已经有6742个200G的校本资源。将教学资源共享到本校、本市乃至本省的区域，带动“立方校”联盟推进网络学习空间建设。 7.数据分析功能 教师通过教学助手中的统计数据分析，对于发布导学、课堂互动、智能检测、布置作业等环节产生的数据进行分析反馈，进一步改良教法、策略，提升课堂教学质量。 三、创新应用，教学改革 落实教学工程五章程时，利用人人通的平台、空间与教学助手，“统筹性备课、思辨性设计、纲目式建构、创造性教学、科学性检验”，促进教学整个流程的数据化、科学化、高效化。 在网络空间应用过程中，学生参与在线学习，更新个人空间，及时获得反馈，提高学习效率。在线空间实现学习时间、空间的延伸。从教师发起导学，互动检测，到课堂教学，通过随机挑人，小组评分，在空间应用过程中，学生学习方式随之转变。 四、管理效用，智慧校园 线上教育管理。智慧校园建设与学习空间深度融合。通过智能校园的建设用学习空间的大数据来改变学校对教育教学的支持。 五、特色利用，辐射共享晋江一中信息中心主任吴禹斌介绍网络学习空间人人通建设情况与人人通平台管理及教学绩效应用 晋江一中洪跃琼老师作如何在课前、课中、课后运用人人通空间和平板电脑开展《The Million Pound Bank Note》教学的说课洪老师利用课前导学布置课前任务，利用智能检测进行学情分析，课中借助平板电脑进行教学互动，实现实时、多元评价，课后学生通过拍照提交作业，并利用教师空间分享课程微课，供学生进行知识巩固。教学设计体现了在以生为本的理念，线上线下教学融合，充分发挥了信息技术辅助学科教学的作用。与会老师体验人人通平板电脑课堂互动功能 通过此次交流学习，可见福建教育资源公共服务平台功能全面，依托平台不仅可以开展线上线下融合的混合式教学，进行教师教研活动，记录师生成长历程，同时还具有校务信息化管理功能。然而，构建与应用网络学习空间，实现人人用、人人通，要依托学校领导对信息化教育的重视、信息化设备经费投入、学校制度激励、以及全体师生、家长的参与和支持。如晋江一中每年信息化建设经费投入，占设备总投入30%以上，使得教学信息化不是空中楼阁。教师空间建设纳入年度考核（占比6.7%）的举措，有力地推动网络学习空间常态化和规模化运用。