<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 英语教材是英语课程资源的整合部分，合理的运用好教材资源是一项创造性工作，是学生体验学习、培养综合语言运用能力，实现自主性学习的必要途径。小白杨中学英语教研组根据学校的地域，学生的学情，结合教材的实际内容，转变观念，一改过去“教材是唯一”的观念为“教材是资源”。并在实践中探索教材整合的方式与力度，试图真正做到用“教材教”，而非“教教材”。</p> <p class="ql-block"> 十一月，辽宁专家团来我校送教，我组申莉民老师在交流课上就对教材进行了整合，首先是对课程的顺序予以整合。本应第二个课时讲解的语法，她将其调整到第一个课时。并将第一课时的2d调整到第二课时。其次申老师将第一课时的词汇教学与单词教学加以整合，在语法中学单词，用单词来学语法。经过整合的课受到了辽宁专家梁老师的高度评价。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英语教研组利用辽宁专家来送课的契机，多次于专家共同开展教研活动，探讨学习教材整合的思路、方式、方法及效果的展示互动。专家给我们送来了宝贵的经验和方法，让我们的英语教研活动有了很大程度的提升。</p> <p class="ql-block"> 英语组的高萍萍老师专门设计了一堂课向专家虚心求教。辽宁专家认真听了课程的设计，思路并有的放矢的指出优缺点。组里的其他老师也踊跃发言，积极思考，认真学习。教研氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 英语作为教研交际性特质的工具性语言，需要在特定的情境中体现其价值，因此，我们不但要尝试同学科的资源整合，还要尝试与生活经验和不同学科知识和资源的整合。最终形成英语教学的良性互动，让学生不仅只为了考试而学，也要凸显英语学科的语言性和工具性。</p> <p class="ql-block">编辑: 高萍萍</p><p class="ql-block">初审: 宋红娇</p><p class="ql-block">终审: 张景华</p>