《小纸牌大玩法》黄山街道郎君幼儿园游戏案例

丹丹

纸牌是我们生活中一种常见的娱乐消遣材料，放在幼儿园它就变成了孩子们的游戏材料，她不仅可以激发孩子们对数字，图形的探究兴趣，还能培养逻辑思维能力以及手部的精细动作的发展。 《纲要》中也明确指出"幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。" 比大小找相同 　　区域活动开始了，大涵和泽坤在玩纸牌，玩起了比大小的游戏。两个孩子还学着大人的样子，把牌握在手里，比谁的数字大，然后又继续抽出一张作比较。结果区域活动快结束时，我问今天谁赢了？两个孩子望着桌上混在一起的牌，茫然的不好回答我。 游戏解读：《指南》中在社会适应这一方面对幼儿的规则明确提出了要求：结合社会生活实际，幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。 因此我们一起制定了纸牌“比大小”的游戏规则：若数字相同，两张牌谁也不拿，谁的数字大，谁获得这两张比较的牌。最后谁的手里牌的数量多谁获得胜利。 除了比较大小游戏，我们还玩排火车的游戏，两张数字一样的纸牌，可以收走两张相同数字纸牌之间所有牌，以此类推，最后谁的手里没有牌了谁认输。 立起来更好玩 　　敖铄坐在自己的座位上，也不和周围的小朋友玩游戏，还一个劲的拿着牌。他的行为引起了我的注意。我走过去问他："铄铄，你在干什么呢？" 他对我说，老师，怎么把纸牌站起来？我说我们一起试试吧！终于找到了铄铄不开心的原因。 丞子说："刘敖铄，你看看今早上玩的雪花片积木，两个在一起就可以站住，我们可以把纸牌对折，摆成三角形，立在桌子上，上面可以加一张纸牌，像盖楼房一样。 瞬间铄铄的眼里就有神了，看到纸牌没有倒下，这下可来精神来，又认真的搭起来，其他小朋友也看到了纸牌还可以站起来，看懂搭法之后，纷纷效仿起来。 小锟说："铄铄，你按我的要求搭，会很牢固的，我取牌，你搭牌。我们两个人合作吧"不一会，他们的趴趴山就完成了。 　　淑欣摆了个果盘状，也很牢固。这是一个多边形，搭的很稳定，孩子们的想象力真丰富，我万万没有想到，纸牌还可以像果盘一样立起来。 比一比谁更高 对折一下，变成有拐角的一张牌，两张这样的牌，可以组成一个方形框。然后上面摆一张完好的纸牌，一层一层的叠加。 胜维真是一个爱动脑筋的小朋友，每一张牌摆的都很小心。 张胜维搭的是这一桌比较高的。孩子的专注力提高了不少。胜维平时就是个小心翼翼的男孩，做事沉稳，爱钻研。每取一枚纸牌，都分外小心，生拍纸牌牌掉落，毁了他的大作。 　　认真中的孩子是最美的，全身心的投入到搭建纸牌的游戏中，橙子最近成长了不少，还对我说出她搭高的秘密：想要牢固的往上搭，最底层搭的整齐是关键，一样的高度，第二层才会稳固，小小年纪学会总结经验，孺子可教也。 　　明策是搭纸牌会上瘾的孩子，我看到他搭了好几次，才搭成这个高度。真的很不容易。 有纸杯更好玩 游戏解读：看到孩子们日益成熟的技巧和一个个新造型，小小的桌子已经满足不了孩子们的需求，反而局限了孩子们的创造。 有时候对方的不小心，破坏掉孩子辛辛苦苦搭的作品，有时候正好在桌缝中掉落下来，我准备把纸牌搭建的地点转移到地面，再添加其他材料进行混搭。 游戏反思：活动遵循了以孩子为主，搭建纸牌游戏是孩子们自发的，孩子们乐意参加，对纸牌搭建有一定兴趣参与度比较高。 游戏场地的转移，是因为我起初没有做出正确的判断，这是这才活动存在的不足，期待孩子们更多的创新。教师对教育契机把握的好，游戏升级不够成熟。