<p class="ql-block"> 教育的最高目的是培养全面发展的人，学生的全面发展是当下教育核心素养的关键，核心素养培育的问题是整体性的问题，多学科融合可以更有利于核心素养的培育。打破学科界限，促进学科融合，有利于培养全面发展的人。</p> <p class="ql-block"> 地理学科核心素养是人地和谐观、区域认知、综合思维、地理实践力。美术学科核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解。</p> <p class="ql-block"> 从核心素养的角度看，两个学科的学科价值都体现了思维、情感、文化层面的发展需求，即人对自然的认识、人与自然和谐共生关系的理解表达的发展需求。</p> <p class="ql-block"> 在此基础上，济南市历下区崇德中学地理学科和美术学科做了一次大胆的教学尝试——组织“印象地球仪”的绘制比赛活动，在绘画训练中，两位老师都重视了球体的表现和训练，并且尝试用多种手段。</p> <p class="ql-block"> 地理课和美术课找到了一个契合点，那就是“球”，地理课需要学生对地球有空间想象能力，美术课则注重提升学生对球体的立体空间理解和表现能力，两个学科都是针对了球体，所以在这一问题上，就可以联合起来，地理课需要的能力在美术课上得到了体现，地理课地球仪的经纬线方式丰富了美术课表现球的办法。</p> <p class="ql-block"> 通过这次活动，地理课在不增加课时的情况下，大大提高了学生识别理解地球曲线空间的能力，美术课由原先的长期发展效应，转化为立竿见影的效果，学生体会到了美术的当下价值，带动了学生的学习兴趣，二者结合产生了共赢效果，这是我们希望看到的，结合是以真正需求为基础和开端的，可行性在过程中得到了验证，学生画出了有立体空间的结构球体——地球仪，通过这次活动，老师们感受到了你们的无穷的潜力，也提高了你们的球体空间意识和球体空间能力，涌现出了许多赏心悦目的作品。</p> <p class="ql-block"> 经过评委们的悉心甄选，最终共评出一等奖9幅作品，二等奖18幅作品。</p> <p class="ql-block"> 一等奖作品:</p> <p class="ql-block"> 二等奖作品:</p> <p class="ql-block"> 李贺庆老师宣布获奖名单:</p> <p class="ql-block"> 领导和获奖学生合影留念:</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">文字、图片:李贺庆</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">编辑:王文静</span></p>