文化立校 质量育人——海口市2020年中考质量分析反馈会召开

张永炳🐟

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2020年12月25日，海口市2020年中考质量分析反馈会在海口市西海岸中国（海南）改革发展研究院召开。参加会议的局领导有市教育局党组书记、局长汪娟，市教育局党组成员、副局长蒙激流，市教育局党组成员林元山，海口市教育研究培训院潘华莉院长，市教育局体卫艺科科长申群芳。会议由海口市教育研究培训院副院长陈素梅主持。

会议首先由海南师范大学郭亚平讲师进行了数据分析解读。

一、中考成绩呈现方式及学科等级划分方法

2020年我省中考学科成绩仍以等级呈现，总分由语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物9门成绩构成，其中地理、生物按2019年会考成绩的30%计入总分，总分满分820分。

各科成绩均划分为A、B、C、D、E、F六个等级，成绩等级根据原始分从高到低以全省当年考生人数按A等级10%、B等级20%、C等级30%、D等级20%、E等级15%、F等级5%依次确定。

2020年八年级考生的生物、地理考试成绩将按40%计入其2021年的中招录取总分。

二、考生基本情况

2020年海南省中考考生人数为116371人。

我市90所学校（包括我市招生办）考生共有26155人，占全省考生人数的22.48%，其中城区公办学校考生16548人，农村学校5378人，民办学校3852人，我市招生办考生377人。

此外，我市2021届参加八年级生物、地理考试的考生人数为28532人。

三、中考成绩统计分析

（一）总体情况

2020年农村公办学校与2019年相比，报考率下降1个百分点；城区公办学校考生人数呈逐年增加，与2019相比，考生人数增加了1717人，但报考率却减少了1.19个百分点。

城乡公办学校间的报考率差距显著，今年和去年的差距都在3%左右。这几年，随着我市城镇进程化步伐的加快，新办学校逐年增加，学位增多，部分农村本土优质生源涌入城区新办学校。

（二）成绩分布情况

从数据统计上看，我市中考优秀率和及格率稳中有升，低分率维持在较低水平。全市近三年中考平均分稳中有升。

（三）市直属与各区成绩分析

全市500分以上总人数占比为61.21%。与去年相比，700分以上人数增幅最大，较去年增加了995人。人数最多的分数为600～699分数段。

（四）学校成绩对比分析

近三年，我市780分、750分及700分以上考生人数均呈增长态势。2020年，780分以上和750分以上考生数增长显著，这也跟今年中考试题难度、总分值和分数结构有所调整有关。
总体而言，我市高分段考生在全省仍有较大的优势，尤其780分以上尖优人数领先。2020年中考我市总分平均为521.01，总分平均分高于全市均值的学校有41所，高于及格线（492分）的学校有34所。

（五）综合直属对比分析

2020年中考我市有29所学校（包括我市招生办）综合评价指数高于全市均值0.6，其中城区公办学校17所，民办学校11所，农村学校0所。
综合评价指数=及格率×报考率。

（六）学科成绩统计分析

2020年中考我市各科平均分均远高于全省均值，其中数学、英语、语文差值较明显，比全省均值分别高11.5分、11.1分、10分。近几年，我市中考各科平均分的增减变化与全省基本一致。

（七）八年级地生中考成绩分析（2021届地生中考）

我市2020年八年级生地中考成绩折算为总平均分50分（即相当于百分制63分）。

接着针对成绩分析提出了教学管理的建议和相应的对策。 （一）教育行政部门
1.探索集团化办学模式
大胆尝试集团化办学模式，形成区域内优质学校和教师与薄弱学校结对帮扶的形式，建立“以优带弱、区域联动、捆绑评价”评价机制。优质学校帮带薄弱学校，统一教学管理、统一设施共享、统一教师管理、统一评价激励。
2.积极推动教育信息化
积极推动教育信息化，系统总结推广美兰区同步课堂项目的实验成果，带动广大农村学校迅速提升教学品质。通过同步课堂项目, 搭建优质学校与薄弱学校师生交流的桥梁，实现结对学校教师备课同步、教研同步、反思同步，双方教师共同成长，形成良好的教研氛围，培育高素质创新型教师和教研队伍，促进城乡教育均衡发展。
3.加强校长队伍建设
组织全市中小学校长全员轮训，选拔一批政治素质优良、教学专业水平较高、组织协调能力较强的中青年教师担任校长。
发挥骨干校长作用，将不同层次学校校长组成互帮互助小组，优质学校对薄弱学校实行长期帮扶，帮助薄弱学校制定发展规划，分析影响学校质量提高的突出问题，提出解决问题的具体措施。各组学校教育质量提高程度纳入校长考核奖惩的指标体系。
（二）教研培训机构
我市教培院、各区教研室应充分发挥专业引领作用，组织扎实有效的教师专业培训，梳理总结推广教学改革经验，开展教学视导与质量监测。服务教育行政管理决策、服务教师专业成长。
1.开展多层次分学科的专项培训
进行分类分层组织有针对性的教师培训。如依据学科教学质量，将教师分层次培训；依据教师学科专业知识与技能测试，分类组织专项培训。
2. 推动课堂教学改革
总结推广学校整体推进课堂教学改革、唤醒学生主体意识、激发学生学习内驱力、提高课堂教学效率的成功经验。以课程改革、课标教材研究、课堂教学改革、小课题研究为抓手，带动教师专业发展。
3.强化教学视导与质量监测
依据“四个常规”对学校教学管理、教研培训、教师教学、学生学习的要求，加强教育教学视导与教育质量监测。关注发展势头强劲的学校，如，北师大海口附属学校、五源河学校、侨中观澜湖学校、山高学校等，从办学理念、学校管理、教研培训、课堂教学等方面提炼可以借鉴的经验，在全市、全区各学校推广。
对于基础薄弱的学校，开展专项视导，及时剖析视导与监测中发现的问题，提出具体的、可操作的措施与建议，要求被视导的区域与学校限期整改，并定期实施视导回访，确保视导与监测的实效性。
（三）学校层面
以落实“四个常规”为契机，发挥学校各项规章制度的作用，行政管理与专业指导双管齐下，更新教学观念，端正教师教学态度，增强责任担当与使命感；唤醒教师的课堂管理意识，加强教师的专业技能培训，将质量监测结果与改进课堂教学紧密结合。
1.唤醒教师教学活力
我市城乡学校的办学条件、学生基础、教学管理水平、教师专业水平差异大。这就决定了对学校评价的多元化，不仅要追求“结果”和“达标”，还要追求“增值”和“成长”。让不同的学校、不同的教师都有奋斗目标、都有努力方向、都有获得感。以此来唤醒教师的教学活力。
随着城市化进程加快，城区学校的学生人数激增，城区教师承担的教学工作增多，社会和家长对学校期待过高，教师面临的工作压力过大。教育行政部门应进一步为学校的管理、老师对学生的教育保驾护航，确保学校的各项规章制度，尤其是对学生的管理能够落到实处，让教师在学校对学生的教育管理“有底气、有方法、有效果”。
2. 夯实教研活动
学校教研室、教研组应积极寻求市、区的专业支持，以全面落实“四个常规”为契机，开展扎实有效的教研活动，认真研究如何组织学生开展有效的学习活动。强化课堂主阵地作用，大力推进大单元多课型自主学习改革，以此为重点，提升教师的学科理解，组织教学观摩与评比活动，引导教师积极开展教学改革，提高教学有效性。
强化学校教研室、教研组、备课组在推动课堂教学改革中的作用。通过教学视导、常规检查、教师反馈、专业考试等多种途径，收集教师在教学中的核心问题，摒弃“假问题”“次要的问题”“难以解决的问题”，有计划地研究“真问题”“主要的问题”“可能解决的问题”，明确教研活动的主题，强化教研活动的目标意识、问题解决意识、成果提炼意识。让广大教师在参与教研活动的过程中困惑得到解决、专业得到成长。真正实现从“被动教研”到“乐于教研”的转变，实现“教研常规的要求”向“教师工作的常态”的转变。
3.尊重学习规律
牢固树立“以学定教”的教学理念，充分考虑学生的已有基础与生活经验。对于基础较好的城区学校，学校应该给予教师更多的自主权，教师要加强专业学习，增进学科理解，以期在学生“达标”的基础上，能设计出更多挑战性的学习任务，推动深度学习，满足学生的学习需求，让基础好的学生有获得感。对于基础薄弱的农村学校，教师应该适度降低教学要求、放慢教学节奏，不宜盲目追赶进度。如设计一些难度小、跨度小的问题和习题，以便提高学生的参与度，逐步掌握基础知识，引导他们发现自身学习的“增值”与“成长”，树立学习信心，找到学习乐趣。
4.优化备考策略
各教研组备课组要结合我省中考试题（最近3-5年），认真研读课程标准，熟悉主干知识核心概念，厘清学生的学习进阶，把握中考命题方向，精心谋划每个阶段的复习内容和考试要求。
在复习课中，大胆尝试大单元整体设计教学，指导学生进行知识重组，将知识碎片系统化结构化。适当减少考试频次，让教师有更多精力对每次考试的结果进行精准分析，诊断复习中的问题，及时调整复习策略。
聚焦试卷讲评课研究，坚决摒弃试卷讲评课中教师一讲到底、对答案的做法，充分发挥学生的主体作用、互助作用。对于比较简单的问题，采取学生互助与教师个别辅导的方法解决问题，对于难度较大的问题，试卷讲评课中，应该让学生充分发表观点，外显内隐思维，形成认知冲突，在教师的适时引导下，促进真正的学习发生。切实解决“一听就会、一做就错”的问题。
5.密切家校联系
建立常态化的家校沟通联系制度。密切班主任、任课教师与家长的联系，防微杜渐，确保学生健康成长。
充分发挥家长学校的作用，利用开放周、校运会、教学节等活动，邀请广大家长参与活动。通过活动，丰富学校教师与家长的联系方式，增进教师对家长的认识，寻找更加合适的教育方式，家长在参与学校的活动中，能进一步认识学校教育、理解学校教育、配合支持学校教育。 陈素梅副院长做了《让每个孩子都享有公平而有质量的教育——基于海口市2020年中考质量分析的思考》专题讲座

陈副院长首先从教育管理者必读的文件进行解读。

接着重点解读了《深化新时代教育评价改革总体方案》主要原则。

改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。改进中小学校评价：

一、义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。
二、普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。
三、坚持把师德师风作为第一标准。
四、突出教育教学实绩。
五、树立科学成才观念。
六、完善德育评价。

七、强化体育评价。改进美育评价。
八、改进美育评价。
九、严格学业标准。

陈副院长还重点强调了教育教学管理改革评价的阵地在教学和管理的现场。要求各区各校领导要多走进现场，用“看见”进一步充实“洞见”，才能对教学管理进行预判，做出合理而有效的改革措施。 陈副院长最后用一句话作为结语：
所有非凡地进步，并非来自于个人的行为，而是出自人们在组织中的合作！

　　希望各区各校以立德树人为根本，立足文化立校、品质办学，强化过程育人、环境育人、质量育人，扎扎实实的落实“四个常规”，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人！