<p class="ql-block"> “人文素养启迪课程”从幼儿启蒙教育入手, 致力于在人之初培育人文意识、厚植人文功能、增强人文素养，引导幼儿为成就个体与国家的美好未来健康成长。新时代人文素养一体化培育实践”（人文幼教实践五期）以来，课程实施中，我们坚持以生命体验、支持践行性行为、 思维能力与语言学习的统一、引导幼儿从他育到自育转化为原则，为孩子立牢“德根”！</p> 做中学——探究学习 <p class="ql-block"> 二十一世纪是科技爆炸的时代，也是培养科技人才的时代。我们通过“做”中学，“玩”中学，引导幼儿将“做”、“玩”、“学”结合起来，通过“做”和“玩”来激发幼儿的求知动力，培养习得的知识，提高动手操作、发现问题及解决问题的能力，使幼儿在“做”和“玩”的过程中，自由、快乐地学习和探索。</p> 团体对战 智慧展现 勇于挑战 展示自我 你争我夺 实力比拼 个别化学习——自主学习（一） <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 个别化学习是实现开放教育中，终身教育目标的需求和最佳学习模式。区域活动是幼儿最快乐的活动之一，教师根据教育目标和幼儿现有发展水平有目的地创设环境、投放材料，支持幼儿按自己的意愿和能力进行自主的学习活动，通过与材料、同伴、教师相互作用得以全面发展。</span></p> 个别化学习——自主学习（二） <p class="ql-block"> 幼儿在个别化学习中，培养了幼儿的平等意识、创新精神，、交往交往创作能力及自律能力，便幼儿通过多样化学习，实现学习架构的“核心经验”和友爱价值。</p> 主题重构 <p class="ql-block"> 在社会主义核心价值观的背景下，基于幼儿主体发展需要，我们以主题活动的重新建构为重点，尊重幼儿主体，支持幼儿富有个性的发展，开展了《我爱大中国》等主题践行活动。活动以幼儿在践行活动中的真体验、真感受、真表达为重点，培养幼儿的计划性、自主性，问题解决、探索发现、合作交往等好品质，为幼儿自主发展与个性化发展奠定坚实基础。</p> 设计民族服饰 任务卡 践行卡 写给蒙古族小朋友的一封信 哪座房子更稳固 主题墙 各民族一家亲 致敬英雄 制作光盘行动标语 制作再生小书 <p class="ql-block"> 通过完善的课程和一日生活活动、家庭教育活动等，从幼儿健康的社会心里发展、健全的人格发展、知识学习、良好人际关系和文化感知能力等方面奠基人文基础，立牢“德根”。正如孔主任（五期）人文培训中提到的，我们要：</p><ul class="ql-block"><li><span style="font-size: 20px;"> 上好每一节“人文幼教”课；</span></li><li><span style="font-size: 20px;"> 关注每一个孩子；</span></li><li><span style="font-size: 20px;"> 指导好每一个实践家庭；</span></li><li><span style="font-size: 20px;"> 做真正的教科研！</span></li></ul><p class="ql-block"><br></p>