调座位的奇迹

芳草

每接到一个新班，在调座位上我都煞费苦心。每次调座位之前，总是详细的了解每一位学生的学习、思想、性格等诸方面的情况，然后按照优劣、男女搭配的原则，安排他们入座。目的是以优促差，谨防早恋。没想到自以为很高明的做法，却不堪学生一击。“老师，我不想和王某某坐，我想和李某某坐。如果您能答应我的请求，我保证好好学习，争取前进10个名次。”这是一个绰号叫“老油条”的学生写的一篇周记。

我本不想理会这件事，可是当时学校正在学生中间进行教学信息反馈调查，我担心该生胡说，就满足了他的要求。奇迹就这样发生了。平日里追逐打闹的他，现在总是安安静静地坐在教室里学习。看他读书学习的样子，我怀疑他是“小和尚念经—有口无心。”期中考试结束后，该生竟然取得了班级第5名，年级组第15名的好成绩，名次整整比以前提高了20个。我简直不敢相信这是真的，既没有老师给他开小灶，又没有家教辅导他，是什么原因使他取得了如此大的进步呢？带着满腹疑问，我把他请到了办公室，开始面对面的交谈。他说，很简单，我所有的进步都缘于您按我的要求给我调换了座位。一次调换座位竟有如此大的功效？我半信半疑。他看我满脸的疑惑，接着又说道，调换座位，对老师而言，是一件微不足道的小事，可对我们学生来说，要想和自己喜欢的同学坐在一起，那可比登天还难啊！

我上小学的时候，成绩很好，常常拔尖。老师总是安排我和“差学生”坐在一起，帮助他们辅导功课，可是由于我自己的自控能力差，非但没有帮助差生进步，反而自己也退步了。老师不问青红皂白，就批评我是“夜郎自大”。我不服气，就请老师帮我调座位，却没有一个老师肯帮我，于是我和老师唱起了对台戏，从此“老油条”的绰号便传开了。升入初中，我抱着试一试的念头写了那篇周记，您一句话也没说就给我换了座位。当时我就想，您是一位尊重学生意愿的好老师，我只有加倍努力才能对得起您。

该生的一番话把我带入了前不久的一次师生谈话中。班上一位女生，由于患慢性中耳炎，听力不佳，学习非常吃力。她打算休学治病，临行前她是这样跟我说的：顾老师，我知道您的良苦用心，您那样调座位都是为了我们好，可是您只从您的主观愿望出发，却忽视了我们学生的主体感受。您把好学生与差学生放在一起，目的是让好帮差，以优促劣，殊不知好学生怕耽误时间，每次都让差学生抄作业。其实每个学生都是有自尊心的，他们都有适合自己的学习方式，差生也不列外。再说让好学生与差学生成为学习上的真正伙伴，那也是很难办到的，毕竟他们的思想、认识不在一个层次上。

当时听了，并未在意，现在仔细想想，为师者确实有许多不对之处。我们经常说：“以人的发展为本”是素质教育的核心，在施教过程中，要充分尊重学生的个性，培养学生的自主意识，发挥学生的潜在能力，让学生成为学习的主体，班级的管理者，活动的组织者。可是我们连调座位这样的小事都不敢放权给学生，又何谈 提高学生的素质，全面推进素质教育的发展呢？这确实值得每一位教师的深思！但愿广大教师能以我为鉴，多聆听一些学生的心声，多给学生一片自由发展的天地，让素质教育深入到教育教学的方方面面，切实为提高学生的综合素质服务。