<p class="ql-block"> 为充分调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛、激发课堂学习兴趣，柳格镇初级中学九年级语文寇晓磊老师决定尝试放手课堂，让成绩优良的几位同学做一回老师。</p><p class="ql-block"> 寇老师给这几位同学先做好指导和注意事项。</p> <p class="ql-block"> “小老师”们于是开始紧张地备课：他们或咨询老师，或认真查资料，或跟同学们交流探讨，忙得乐此不疲！</p> <p class="ql-block"> 看，早读时间到了，“小老师”们安排了朗读要求：读准字音并要求读好节奏。因为是古代诗歌，于是并嘱咐同学们做好疏通文意准备！</p> <p class="ql-block"> 课堂上“小老师”们表现的落落大方。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在他们讲课的环节里，既有诗歌朗读的练习，又有对诗歌句子的赏析，既有对诗歌内容的概括，又有对诗歌主题的归纳，既有对诗歌内容的讲解，更有与同学们进行探究交流的精彩互动，课堂气氛较为活跃。</p> <p class="ql-block"> 更让老师高兴的是王海雅“小老师”能模仿老师，由《十五从军征》一课中涉及到的白描手法进行提问：之前在哪篇课文中已经学过这种白描手法？！——这是老师潜移默化使然。</p> <p class="ql-block"> 潘晓悦“小老师”在《白雪歌送武判官归京》中，提到了“留白”这一写作手法的运用，加深了同学们对文中蕴含的作者复杂思想感情的理解。</p> <p class="ql-block"> 再则他们还准备了合理而又精炼的板书。这样让同学们能把握住课文内容的重点！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，寇老师首先对“小老师”们的课堂进行了肯定，并指出了不足，其次，对“小老师”们的课堂内容进行了修补和完善。</p> <p class="ql-block"> 课堂是学生的主阵地，课堂又是不断变化的。我们老师要根据学生的需要，创造性的进行设计教学活动，让课堂充满活力、激情，让课堂成为学生放飞心灵的天空，成为学生学习的乐园，成为展示少年风采的舞台。</p>