聚焦分层教学，助力最可爱的“你”

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2020年，已步入尾声。紧张有序的期末迎考复习，也由此拉开了序幕。如何最大限度地提高复习效率，便成为各学科教师着力思考并解决的问题。 　　12月18日下午两点至四点十分，我校五年级语文、数学学科，遵循面向全体，分层动态，以及激励性原则，通过分析前测数据，将学生分为跃进层、发展层、提高层三个层次，设计出适合不同层次学生需要的复习内容，开展了首次分层教学。 　　五年级学生，是我校小学部第一批学子。近五年来，他们与学校风雨同舟，与成都建平建立起别样的情感——沉甸甸，意深深。为此，学校成立了“黄埔军校一期班子”，从总校长挂帅，副校长、教导主任、一线教师，共同研究课程设计，再到课堂实践，旨在满足不同学生的学习需要，让每一个学生都能参与课堂学习，激发其学习的积极性，培养其掌握和运用知识的态度与能力，使每一个学生都能得到充分发展。 　　第一次课上，上海建平教育集团总校长，全国劳模冯恩洪先生也来到了课堂，和孩子们亲切交流。“每个人都不一样，我们每个人都需要发展，但是，只有合适才能发展”，这是校长常常说到的一句话。他蹲下身子，倾听孩子们学习中的收获与烦恼，引导他们看到自己的现状，确定发展目标。 　　今天，是第二次“分层教学”的日子。两周来，“分层教学”的行走，受到师生的普遍好评。 来自教师的声音——分层教学的实施，让孩子们少了畏难情绪，自信在脸上绽放。——教导主任兼数学教师李泉 分层教学让跃进的学生插上梦想双翼，飞翔在高远的天空。分层教学让发展的学生整理出征行囊，学习之法百花齐放。分层教学让提高的学生带上信心扬帆，遨游于数学之汪洋。——数学教师徐鸣蔚 除了老师们对分层教学的认同，孩子们的学习状态也有所改变。他们在学习问题的处理上，得以“看得见，跳起来够得着”，提高了学习的积极性。来自孩子的声音——“我觉得分层教育挺好的，因为在平时课堂上，老师不能讲很快，怕部分同学跟不上，可放慢速度，对于已经对基础知识掌握很好的同学不能有更好的提升，分层就很好的解决了类似问题。”任梓睿五（2）班  “对于我来说，英语是我的强项，我总是能够很好的完成英语学科任务，但是语文基础知识掌握的不是很好，分层让我能够在相同时间里学习到更多的知识。”程子桓五（2）班  　　来年，我们将不断深化课程改革，探索参与式教学和探究式学习，变革学习制度，实施分层“走班”教学，构建教学新常态，以求实现因材施教，切实提高教育教学质量，助力每一位可爱的孩子。