经验可期教训可鉴--东胜区地理教师专业化成长系列活动（四）--说课与答辩比赛

永远在路上的孩子

随着东胜区新教师团队的不断扩大，搭建青年教师成长平台，提升青年教师专业素养，成为东胜区地理教研活动的重要目标。说课能够将老师们对于课堂的操作进行内化与升华，理解课堂教学操作每一个环节的设计意图，学会评价教学目标落实的有效性，从而对教学进行深度反思。 2020年12月24日在教研中心王永霞老师的指导下，在东胜一中西校区举办了东胜区地理青年教师专业化成长系列活动（四）——说课与答辩比赛。2019年新入职的9位教师借助这个平台展现自身一年半的积淀与思考，活动取得了圆满的成功，成功表现主要有三。 系统筹备，精细操作 　　活动从方案制定、评委及工作人员选定、发言资料预审和完善、评分标准制定等方面系统构建，精细操作，步步推进，历时一个多月。具体表现： 1.提前规划，责任到人。11月区内部分教师参加自治区说播课比赛后，在王老师提议下，将打造全区地理首届课后说课比赛作为新教师专业化成长系列活动的一个重要项目。指定负责人进行具体操作。 2.精选干将，突出引领。结合各校地理师资分配以及跨校区师徒结对活动，对评委及工作人员进行严格选用，都是各校学科组长、跨校师徒结对的师傅，并且在东胜区地理教研某一领域有突出引领力的教师。 3.预审材料，保证标准。为保证活动高质量，所有发言教师在12月20日需要把初稿发送王老师和指定负责人审核，审核后给予指导意见。在比赛前一天将发言最终稿件发送。整体上做到说课流程规范、科学，并且注重引导大家侧重点放在教学流程设计的依据。 　　4.细致标准，明确方向。结合我区地理教学特点以及自治区说播课的评分标准，制定东胜区地理课后说课及答辩评分标准。能够为参赛选手提供准备方向，并为后期东胜区地理教学、说课提供参考。 　　5.学科凸显，特色育人。以二十四节气作为抓阄顺序，激起大家对这一非物质文化遗产的关注，做一个关注生活的地理人。活动现场打分全部即时公示，凸现地理人一贯的博大胸怀，将成长路上的一切成功和挫折当成宝贵的经验。 精彩纷呈，初露峥嵘 　　参加比赛的9位老师带着各校学科组、备课组以及跨校师徒结对的指导成果参加比赛，比赛过程中精彩纷呈。主要表现有以下几个： 1.情境设计，渐成常态。追求真实问题、真实课堂，情境选择成为地理教学的不二选择。比如东联秦昊老师选用刘离山利用现代交通运输方式建设家乡这一情境，从主人公选名到活动设计都处处体现情境教学设计。培正张谷多老师深度挖掘大问题，台湾为什么被称为祖国的宝岛？从东南锁喉、天赋宝藏、血溶于水一家亲三方面构建三个主问题。 2.关注设计，理解因果。对于课标与教材内容的关联、学情与学习目标的因果、预设性评价与生成性评价、大数据教学反馈与表述性评价的平衡点思考尝试是这次说课老师们体现的亮点。比如实验王昕老师利用大数据反思自身这一节课的因果联系，东联田婧老师思考在不同版本教材同一内容的呈现顺序及方式差异形成的原因。 　　3.关注地理教学评的一体化。从学习目标确定、教学活动设计、学习素材提供、评价方式选定等方面做到教-学-评一体化，比如华研张宏伟、张玉环老师，二中的郭冰涛老师。 　　4.成果转化，扎根一线。自主学习、自学检测、课堂训练这三个基本教学环节在各校实际操作中已经是必备动作，关注学生的真正学习，为学生的深度学习做好铺垫，并在逐步走向分层教学，掌握更加复杂的课堂操作，真正实现地理的有效教学，让所有人都学有所得。比如一中的刘雪婷老师、一中西的雷雪蓉老师。 经验可期，教训可鉴 经验可期一：活动组织形式为日后的大型说课、赛课展示活动提供了宝贵的实践经验。从人员选定、服饰要求、场地布置、资料预审、评价标准、答辩质疑等方面积累了大量宝贵的经验。 　　经验可期二：积累了9个优秀教学案例，为全区基于课程标准的教学案例开发这一课题提供了丰富的素材，并为全区的地理教学课程资源开发提供了素材。目前东胜区地理教师团队借助市区内各类比赛、展示活动，近一年来共积累了20余节经过课堂实践操作的情境式教学案例。虽然还有很多不完善的地方，但优秀的思想一旦扎根，长成参天大树指日可待，未来不可期！ 　　教训可鉴一：9节优秀的课例，经过学校团队、跨校师徒团队打造的精品课，依然还是暴露出很多不足，为我们今后优质课程的开发提供了教训，能够让后来人继往开来，将这9节优秀课例做的更好。 　　教训可鉴二：新入职教师对于说课与讲课之间的差异关注不够；教学中对学情关注普遍存在不足，过于追求教学设计的完美性，忽略了课堂具有生成性这一特点。这也对在座的所有近三年新入职教师提供了很好的启示。 活动最后评委组组长刘国庆老师以及主持人彭苏忠老师针对这两问题分别提出建议。刘国庆老师提议要把评委当成学生从零开始说课，让评委明白你的教学设计流程、设计意图、操作手法、重难点突破手段、评价手段及落实手段。彭苏忠老师针对课堂生成性这一问题，提议大家明确学习目标的达成度，针对不同层次学生要有不同的学习目标要求，进行分层教学设计。 　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。虽然昨晚大家都很晚才将二审后的发言稿发布，但我们知道，这是成长必然的经历。趁着年轻，我们抓紧时间上路吧。让我们一起勉励，一起进步，从新入职教师步步走向成熟教师、骨干教师、专家型教师、卓越教师！ 图片：李浩波 编辑：彭苏忠 审核：王永霞