<p class="ql-block"> 2020年，库尔勒市实验幼儿园在学前指导组靳璐组长的指导下，开展了《幼儿园小班进餐活动课程游戏化的实践研究》小课题研究，这种以园为本、从小问题入手的研究形式是促进教师教研水平提升的一种最积极、最有效、最接地气的探索，是实现教师“经验型”向“研究型”发展的有效途径。</p> 理论学习奠定研究 基础 <p class="ql-block"> 根据课题目标要求，靳璐组长循序渐进的开展培训和教研活动，使教师从课程游戏化"六个支架”的理论研究入手，逐渐树立了课程游戏化的理念，为课题研究的深入开展打下了坚实的基础。</p> 悉心指导推进课题 进程 <p class="ql-block"> 靳园长每周坚持下园深入两个课题实验班级指导工作，亲自跟实验班教师一起，从一日活动时间安排、班级区域空间布置、桌椅如何摆放、区域材料的投放等一点一滴多个方面和老师进行交流分析，发现问题立即研究讨论，促使教师形成研究状态下工作的新常态，引导教师从一个个小问题的解决中迈向教育科研的大境界，让小课题研究过程成为教师素质提升的一种有效手段，为教师的教育生涯演绎出更多精彩，同时有效促进了我园小课题研究扎扎实实的向前推进。</p> 以研促学 以学助思 <p class="ql-block"> 半年来，小课题组成员从就餐前的准备，取餐环节的顺序，进餐中的过程，进餐结束后幼儿卫生习惯的培养等细节的相关流程进行了研讨和实践。</p> 自我服务 体验快乐 <p class="ql-block"> 我园两个实验班围绕让儿童尝试自我服务自我管理的要求，秉承“生活皆课程，课程即生活”的教育理念，结合课程游戏化项目，尝试让小班幼儿自主进餐，从中体验自我服务，自我管理的快乐。</p> <p class="ql-block"> 下面就来看看小朋友的变化、课题研究的成果吧～</p> <p class="ql-block"> 漂亮的餐桌布、纸巾盒，</p><p class="ql-block"> 温馨的就餐环境。</p> <p class="ql-block"> 安静有序</p><p class="ql-block"> 自主取餐</p> <p class="ql-block"> 教师：宝贝用餐愉快。</p><p class="ql-block"> 宝贝：谢谢老师。</p> <p class="ql-block"> 晨间自主进餐 </p><p class="ql-block"> 谁先来谁先吃哦～</p> <p class="ql-block"> 安静脱衣服 </p><p class="ql-block"> 不打扰正在吃饭的小伙伴～</p> <p class="ql-block"> 早晨在家吃过饭的孩子</p><p class="ql-block"> 直接进区域游戏啦～</p> <p class="ql-block"> 中午到了，</p><p class="ql-block"> 等待取餐的孩子也没闲着，</p><p class="ql-block"> 跟着老师一起玩手指游戏呢👋</p> <p class="ql-block"> 将餐盘端回座位，</p><p class="ql-block"> 我很慢，但是我能行哦～💪</p> <p class="ql-block"> 对挑食的幼儿进行个别指导～</p> <p class="ql-block"> 老师，我吃完了，我还想吃！</p> <p class="ql-block"> 在老师的鼓励下，</p><p class="ql-block"> 我可以吃光光哦～</p> <p class="ql-block"> 餐后有序放回餐盘。🥣</p> <p class="ql-block"> 擦嘴巴、讲卫生～</p> <p class="ql-block"> 饭后漱漱口，</p><p class="ql-block"> 清洁小口腔～</p> <p class="ql-block"> 把我的板凳放好，</p><p class="ql-block"> 我要养成好习惯。</p> <p class="ql-block"> 老师带着我们散步，</p><p class="ql-block"> 边走边唱儿歌可有趣了～</p> <p class="ql-block"> 可爱的生活墙饰，</p><p class="ql-block"> 帮助我们养成好习惯～</p> <p class="ql-block"> 哈哈，我是光盘小达人～</p> <p class="ql-block"> 小朋友们还记得刚入园的样子吗？</p><p class="ql-block"> 让我们来做一个对比吧🆚</p> 刚入园 <p class="ql-block"> 通过开展一系列教研活动并及时在进餐活动中进行实践，我园实验班的进餐活动突破了传统意义上由教师分餐、幼儿等待的进餐方式，而采取了幼儿自主自助进餐的形式，教师从包办者转变为观察者、辅助者，让幼儿主动尝试自我服务、自我管理，自己动手体验整个自主进餐的过程，为孩子们自主性和良好的进餐习惯的培养搭建了良好的平台。今后我们将在实践过程中不断发现问题，及时反思、总结，推进课题研究深入发展。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文编辑：闫莉敏</p><p class="ql-block">审核：周建芳</p>