夯基提能，备战高考——记太原五十六中高三年级复习研讨课活动

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一、工欲善其事，必先利其器。为了进一步提高高三年级第一轮复习课“夯实基础”的复习效果，把握高考精神，反思并优化现行教学效果，探寻高效的复习教学方法，真正帮助学生掌握知识、提高能力，为第二轮复习奠定扎实的基础，高三年级于2020年12月14日到18日开展了“基础夯实教学策略”复习研讨课活动。 二、天下大事，必做于细。在接到通知后，高三年级的老师们围绕研讨活动主题，精心设计教学，听取各方意见，结合学生学情和本学科特色，制定了不同的夯基提能的教学措施。在展示课中，亮点突出：既有对基础知识的落实，又有对能力提升的关注；既有对知识的重新建构，又有对素养的提升重视；既有教师循循善诱逐步引导，又有学生自信展示自主探究。这离不开老师们的多年的教学沉淀，也离不开他们追求创新、超越自我的勇气与执着。在课后，结合本次研讨课的实际情况，听取了领导们和同科目老师们的意见，做出了相应的反思。同时，也围绕本次研讨课主题制定了符合本学科特色的教学策略。 三、专家成引领，反思促提升我校领导给予研讨课高度重视，郭校长、颉校长、韩主任、马主任等领导以及校课堂教学专家组成员和同科目、同年级教师们都积极观课议课评课，形成了一股研讨课程的热潮，给予了高三年级备战高考的信心！在2020年12月23日，颉校长、韩主任、马主任出席了高三年级研讨课反思总结大会。 会上颉校长首先肯定了在这次活动中老师们的精心准备与努力付出，其次提出希望研讨课反思会可以围绕本次研讨课主题总结出本人在研讨课的亮点与改进措施，最后达成年级组关于夯基提能的共识。各位老师发表了自己关于课程的一些亮点和学科改进措施。王敏老师提出：一是基础知识是前提，在此之上才能有综合、能力和效率；二是强化训练是提高分数的必由之路，需要结合课下时间不断巩固；三是在二轮复习中还是要增加课堂的难度和深度，为高考铺路。邢敏霞老师提出：需要不断提升学生在语文课堂中的积极性和主动性，教师引领课堂，引导学生自己多总结归纳展示，提高语文素养和学生对语文科目的重视程度。田彩红老师提出：本次生物研讨课从感性的、直观的素材入手，带领学生建立理性的、严谨的知识结构框架，最终达到运用所学解决问题的目的。崔芳老师提出：本次政治研讨课将时政时事贯穿于课堂中，并且整合知识重建结构，知识与价值立意并存。同时也提出了问题，引起了我们的思考：在高三的课堂中如何体现创新性，呈现不同于高一高二时的教学程序，让学生期待上课。杜兴华老师提出：本次物理研讨课体现了问题递进式的教学情境，引导学生思考-联系-再思考-巩固。并且提出了平时教学中师生面临物理学习时的一些困难与对策。张文娟老师提出：本次历史研讨课亮点就是核心素养的落实较好，引发的思考是核心素养可以与知识、能力同步发展。在教学策略上要多给学生时间进行总结归纳，教师点拨、完善答题技巧等。杨安庆老师提出：本次地理研讨课亮点在于展示了生活中的真实情境，学生利用基本知识和原理能解释解决生活问题。还需在一些重要节点上体现教师引领，提供角度与方法。梁世荣老师提出：英语学科面临的困境及针对性措施以供老师们借鉴，例如课堂讨论、语境文章、英文视频等学生喜闻乐见的教学方式。赵海翠老师提出几点与所有老师共勉，一是必须精心备课，心中有数，扎扎实实重基础；二是应该多鼓励学生，培养学生的自信心和积极性；三是课堂应该是鲜活的、灵活的，教无定法，学无定式。以上几点值得我们所有人学习与思考。孙银平老师提出：将课堂交给学生，让学生展示、讨论、总结，教师适当引导归纳，师生都活跃的课堂会给学生带来更大的收获。赵美芳老师指出：本次研讨课的亮点在于教学设计有层次感，从学生的实际出发，注重新旧知识的连接，符合学生认知结构，培养了核心素养，师生获得感较强。在平时教学中还是要以教材为基础，精选试题，强化概念理解，注重培养学生数学思维与综合能力。最后由张毅组长做出总结。一是，老师们在研讨课活动中，经过了充分思考、准备、开展与反思。二是，大家都提到了一轮复习重基础的重要性，在重基础知识和重基础能力的前提下，我们也应该结合高考评价体系中重学科核心素养的培养与考查方面多加关注。三是，还应该多关注目标生。 教务处韩主任也提出了一些建议。 教研室马主任总结了本次研讨课的不同教学方式，提出了知识与能力在教学过程中必须结合起来。 最后颉校长就培优事宜强调了必须坚定不移地坚持培优，对于学生和学校来说都是大事，希望老师们能不断积累经验、寻找更为有效的办法。 四、栉风沐雨，砥砺前行教书育人，任重道远。高三不易，且行且思。经过此次一轮复习教学策略探讨的洗礼、专家的引领以及自我的反思，高三年级无论是在日常教学还是在培优活动中，都在不断调整状态，师生都在以积极、踏实、拼搏的姿态全力以赴。上下同欲，师生同心，备战高考！相信精诚所至处，金石定会开！期待高三年级再创辉煌！ 审核：颉全宁