习作单元话习作冬日暖阳暖人心 ——长葛市第一小学大马分校教研活动纪实

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你把快乐画在眼角 我将付出抹上额头 你用真诚添几句暖言 我让岁月雕刻学习的手 这是冬天的邂逅 在分校我们相聚一堂 热情的相识 ——题记 冬阳不燥，微风正好。12月23日上午，长葛市第一小学大马校区举行习作课展示交流活动。我们荣幸邀请到长葛市教研室小语教研员代超鹏老师、石固镇中心校校长姚晓强、副校长马冰，以及来自石固镇各学校的小学语文骨干教师。 数九寒天，却抵挡不住大家教学教研的热情。姚校长百忙之中前来指导工作，代老师繁忙之余亲自为老师们把诊问脉、求真求实，常校长作为一小本部副校长不辞辛苦驱车前往。 　　 课堂篇 马丽娜老师讲授的习作课是三年级下册第五单元《奇妙的想象》。她设计了三个版块去教：一是根据题目，初步展开想象；二是讲述习作例文，拓展想象思路；三是创编故事，完成习作初稿。 第一版块，她让学生回顾交流本单元学习到的关于想象的写作方法，以纸条形式总结，并张贴到黑板：把自己想象成其他的事物；根据事物的特点来想象；反方向想象。然后她出示课本上的故事题目，诱发学生想象，明确习作的要求。 第二版块，她重点指导习作例文《一支铅笔的梦想》，结合例文的旁批，利用EN5的思维导图功能，师生共同提炼梳理该故事的内容。接着关注作者怎样进行想象的，引导学生从铅笔和丝瓜外形相似来思考，讲解怎样联系事物的特点来想象。再者，她引导学生进行仿说训练，运用句式：第（）个梦想，是（）。知道我要做什么吗？我要（），（），哈，多么好玩！多么开心！进而小结：作者是运用反复结构编故事。最后，她从《尾巴它有一只猫》，引导学生思考反方向想象。 第三个版块创编故事。她以《滚来滚去的小土豆》为题目，让学生想象小土豆会滚到哪里？会遇到谁？会发生什么有趣的故事？她充分运用小组合作，引领学生小组编故事，选派代表展示交流。评价时紧扣标准：大胆想象，故事有趣，表达清楚。 反思篇 课后，马老师进行了自我反思。她提到四点：1关注教材编排特点，单元习作训练体系呈阶梯性；2设计体现单元整合，目的指向表达方法的习得；3发挥习作例文指导功能，重在“用”而非“教”；4注重思维训练，中段教学注重培养想象力。 议课篇 杨改凤主任主持了交流活动，长葛市第一小学的燕慧娜副主任分享了自己的看法。她结合教学实践讲了如何利用身边资源教三年级学生学会观察，起步阶段，降低要求，运用多感官、多题材，教学生走好习作第一步。 娄延芳老师精心梳理了习作教学中的重点内容，并为大家分享了外出学习专家的教学方法及理念。 石固镇的两位老师也发了言。她们说，习作单元例文很重要，学生自己先阅读并归纳表达方法，不会的教师再去引领。 指导篇 长葛市小学语文的“掌门人”代超鹏老师，针对习作教学谈了自己的几点看法：1、习作教学要进行整体设计，站在单元的角度，规划好时间，分版块合理划分课时。2、理清习作目标和思路。作前指导课和习作例文课是两码事，本节课重点要放在“用方法”上。3、整合梳理问题，把时间交给学生，充分思考问题、组织语言、表达交流。学生先独立思考再同桌交流或小组合作。问题要有思考力，形成问题链，给足时间去组织语言交流。4、指导要更加具体细致，在思维导图中选择一个话题去深入指导。每个小组选一个作文题目，讨论讨论，我们可以从哪几方面创编故事？结合三年级学生的学情，建议不采用接龙说说，连起来说更合适。围绕课标要求，三年级习作重在“写清楚”，把思路写好即可。5、课件制作需简单大方，不宜繁琐。6、对学生习作的评价定位不清晰，根据本节课教学内容，应该把习作评价标准缩小到“根据事物的特点去想象”。7、习作的关键在讲评。写完要引领讲评，找好的和差的去评，依据评价标准去衡量学生习作。力求使每一个学生参与其中，让不同程度的学生习作水平得到提高。 总结篇 活动的最后，长葛市第一小学副校长常慧玲向代超鹏老师表示了真诚的感谢。她说阅读和习作是语文人的两件宝，尤其是习作课，只有多去尝试，才会有收获。代老师的指导很专业，也很有现实意义，让我们期待更多学习、交流的机会。 这次关于习作单元的教学教研活动并未结束，到底习作单元该怎么整体设计？怎么梯度教学？怎么学用结合？留给大家更多的思索。“学向勤中得，萤窗万卷书”，走在统编新教材的研究之路上，我们要做的还有很多。未来已来，未来可期，愿所有的美好如约而至，愿长葛小语教研如鲜花芬芳岁月，如青春诗酒年华！ 亲爱的朋友石固大马一小两地一家这场饱含思想的盛会联结着友谊传递了思维站在课堂的中央自己是课堂魔术师 ——结束语