<p class="ql-block">12.21茎的理伦学习后，进行实验前准备。</p> <p class="ql-block">学生备2种类型材料：a木质茎（校园采集：选材要求为嫩枝，叶片浅色。采集样品有：<span style="font-size: 18px;">小叶榕、白玉兰、鹅掌滕等</span>）</p><p class="ql-block">b草本茎：学生家里带西芹、白菜</p> <p class="ql-block">分享材料，分别配制红、蓝墨水2种溶液，进行实验。</p> <p class="ql-block">第二天12月22日，光下让材料进行蒸腾作用。下面是一个上午的实验效果。</p> <p class="ql-block">初步观察现象得知，红墨水可以随水运输进入茎输导组织，而蓝墨水是不可以的。</p> <p class="ql-block">时间：下午第9节。地点：实验室</p> <p class="ql-block">横切、纵切、放大镜🔍观察，剥离维管束，学生的动手能力棒棒的。</p> <p class="ql-block">小结：实验课堂呈现结果学生参与感极强,每一位学生都积极参与实验前的猜想、实验中的动手操作及实验后的结果分析等过程,对实验中横切和纵切操作,以及茎的解剖对比表现出极大的探究热情,并比较剥离出导管的长度,可见学生乐在生物学实验中。</p><p class="ql-block">通过实验,学生对导管的作用及位置描述得较清楚,且有自己的感性认识,动手实验给学生留下了深刻的印象,学生从实验中不仅获取了知识,增长了实验技能,更学到</p><p class="ql-block">了科学的研究方法,其创新热情被点燃。</p><p class="ql-block"><br></p>