<p> 12月14日，丁海蓉高中语文名师工作室于晋江市第一中学成功举行第二次教研活动。本次教研活动由工作室领衔人、晋江一中语文教研组组长丁海蓉老师主持，共分为两项议程，第一项议程为工作室成员授课，第二项议程为与会教师共同评课议课。</p><p> </p> <p> “情”可生和，“理”可激智，“美”可赏心，在本次教研活动中，工作室着眼“学科哲学视角下的古诗文阅读教学”，为大家奉上了三节情、理、美兼备的古代诗文阅读教学课。</p> <p> 首先，赖佳佳老师以一堂《项脊轩志》呈现了其对传统篇目的探索求新。在本堂课上，佳佳老师以“爨”字的说文释义为抓手，带领学生在“异爨”之下品悲情，在“合爨”之中悟壮怀，实现了一次从语言入手以达成文字、文章、文学与文化的统一的有效尝试。</p> <p> 随后，孙碧瑜老师带来了《伶官传序》，在这一篇说理散文的执教上，碧瑜老师逐步带领学生习字义、知文意、解文旨、理结构和品语言，可以说，教学之“理”与文本之“理”达到了高度统一。而“品语言”这一环节中要求学生运用特定的语言形式进行文本总结的活动设计，更是义理涤荡下的智慧表现。</p> <p> 最后，黄光焕老师以“品味劳动·传承文化”为课题，将信息技术与课堂教学进行深度结合，为大家带来了一堂“网络学习空间人人通”背景下的诗歌展示课。课上，光焕老师带领全体学生阅读群文、诵读经典、细品手法、走近乡土，以一场声色俱全的视听盛宴呈现了劳动的超时空魅力。</p> <p> 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。授课结束后，与会教师集体开展了第二项议程——评课议课。</p> <p> 钟祥彬老师从“创新”的角度高度肯定了三堂课。祥彬老师认为，三堂课的亮点各不相同，或在文本解读上下足功夫，或在学生活动上巧妙设计，或在技术融合上精巧运思，但都体现了三位教师对于求新求变的共同追求。</p> <p> 陈秀燕老师则盛赞了三堂课的“完满”。秀燕老师认为，佳佳师的《项脊轩志》在文本细读中实现了以“情”动人，以“志”励人；碧瑜师《伶官传序》的语言练习活动设计既是课堂内容的延续，也训练了学生的思维与表达；光焕师的《品味劳动·传承文化》则展现了劳动之美与音画之美的完美交融。</p> <p class="ql-block"> 刘育民老师尤其关注学生的学习效果。育民老师认为，赖佳佳老师执教的《项脊轩志》一课，语文味较浓，对文言字词的解释精确到位，并且尤其重视对文本的诵读、品味。在课堂组织过程中，赖老师设计了一个主问题，即让学生从生活细节描写来鉴赏人物形象的情感表达，学生在问题的引领下，对文章进行细致解读品味，效果佳。而孙碧瑜老师执教的《伶官传序》一课，不仅能关注学生学习的主体性地位，带领学生识文字、知文意，注重基础知识的学习和巩固；而且同时以问题为导向，引导学生对文中重要人物进行点评。整个课堂秩序井然，学习气氛浓厚。</p> <p> 许秀婷老师捕捉到了三堂课现场的共同关键行为——读写结合。秀婷老师认为，听说读写既是学生的语文基本功，也当作为语文课堂教学内容的重要组成部分，以此实现课堂知识的迁移、读写比重的平衡和学生能力的训练。</p> <p> 活动最后，丁海蓉老师就本次教研做了总结发言。海蓉老师指出，在新教材已经广泛投入使用的当前，全体工作室成员应更加努力地展开新探索，更加高效地形成新理解，即便是单篇阅读也必须吸收单元学习、专题学习中“课题研究”的思维方式，如此方可能实现对项目化的语文综合实践这种即将到来的阅读教学方式的对接。</p><p> (晋江市第一中学 赖佳佳)</p>