火木情、非遗烙画走进课堂 —元宝山区马林小学

夏日清荷

烙画的独特性

烙画亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”。 它是利用碳化原理，通过控温技巧，用温度在摄氏300——800度之间的铁笔烙烫。巧妙自然地把绘画艺术的各种表现手法与烙画艺术融为一体，形成自己的艺术风格。从当代烙画艺术的体裁风格特点上看，可以说它是中国画的另一种表现形式。

　　烙画作为中国传统艺术珍品之一，是用火烧热烙铁在物体上熨出烙痕作画。烙画创作在把握火候、力度的同时，注重“意在笔先、落笔成形”。

烙画课程的前期筹备

（一）葫芦种植园

葫芦是烙画材料之一，学校针对烙画材料的独特性，在校园里开辟了葫芦种植园，这种自给自足的方式大大降低了烙画的成本，老师和学生们可以在自己种植的葫芦上作画，学生们真正体验到了葫芦从种植，到秋收，再到打皮晾干，最后在上面烙制地全过程。

　　（二）师资方面

马丽丽老师大学本科毕业于赤峰学院美术系，擅长并专攻于工笔画，在元宝山区教育局及其他部门承办的绘画大赛中多次获得奖励。对于烙画这一特殊门类有着浓厚的兴趣，并通过网课资源不断提升自身素养，近期准备到河南南阳继续系统学习烙画文化与技能，为烙画课程的开展打下坚实的基础。

　　（三）烙画教室投入使用

     2019年9月，马林小学为打造特色校园，经过多方面的考虑与筹划，决定把烙画这一传统文化作为学校特色课程之一。并开始着手于烙画教室的初步设计和课程的前期准备，从烙画教室的装修与布置，到材料、工具的购买历时几个月的时间，终于投入使用。学生们从好奇到拿起烙画笔，有种说不出的兴奋与热爱。

烙画课程独有的教学方法

马林小学始终坚持“传承、发展、创新”的理念，打造“文化育人，特色发展”的校园文化建设。面向全校学生，在美术课中向学生渗透烙画文化及烙画的绘制过程。既开阔了学生们的文化素养，又从根本上了解烙画与美术之间的相辅相成。

　　烙画教学对于小学阶段的孩子有着一定的难度，起稿时的线条就是难题之一，即使拓稿，学生们的线条也是绵软无力，所以经过一段时间的训练，有明显的改观。有了这样的基础，开始尝试着在木板上拓稿，然后才拿起烙笔练习各种各样的线条，并结合素描知识讲解明暗变化等相关知识。学生们就这样一步步地走进烙画。

　　烙画讲究轻重缓急，深浅浓淡。创作在把握火候、力度的同时，注重"意在笔先、落笔成形"，否则功亏一篑。在一步步的探索中记录着点滴的成长，我们先从木板烙画开始尝试，感受木与火之间产生的深浅，明暗变化的艺术效果，在烙制的过程中感受先人们的聪明智慧。

乡村少年宫的有序开展

为了有效地提高学生们的烙画水平，针对烙画课程的特殊性，乡村少年宫活动课的烙画课程，学校在每周一到周四下午第二节课后开设烙画课程，学生来自不同年级并且擅长或热爱这门艺术的，会把这些学生组织到烙画教室进行集中学习和系统的训练。并且定期组织学生进行成果展示，以此激励学生们认真学习，不断进步！

   

　　为了提升学生的烙画技能、增强艺术感知力，马丽丽老师结合我校学情选择了难易适中，适合学生的教学内容，从拓稿到线条，再到烙出完美的作品，一步一个脚印的打下坚实的基础，从而使学生更加自信的投入到学习中。

　　马林小学烙画特色二课堂的开设，以及乡村少年宫活动开展，一定层面上为我校增添了活力与光彩。同时，让烙画这一传统文化在学生们幼小的心灵中得以传承和发展。九月份，我校迎接元宝山区教育教学拉链检查团的参观指导，在烙画教室里，正在烙画的孩子们向领导们展示了烙画这门传统文化，得到领导们的一致好评，并希望传承与发扬这门艺术。

烙画的传承与发展

马林小学一直秉承着"文化育人，特色发展"的校园文化建设，结合我校的“白杨精神”，使烙画课程内容和表现形式更加丰富多彩， 让学生们真正的了解艺术，走进艺术。

青少年作为文化的接受者与传承者，在了解非物质文化遗产现状的基础上，也将成为文化保护与传承的重要力量。通过“大手拉小手”等创新模式努力带动全社会共同关注、共同行动来保护和传承烙画这门艺术， 为传承烙画贡献一点力量。 

　　在此基础上，我校将打造烙画特色校园，让烙画课程体系进一步深化与完善。做到师生共同奏响马林小学新的和谐乐章！我们将以2021年为新起点，不断努力和进取，让非遗回归生活，让传统走进现实。让更多的人了解、保护并传承非遗，讲好烙画故事，弘扬烙画精神。