背景分析 <p class="ql-block">最近我们学习数字5，孩子们对于数字5比较感兴趣，在每个活动区域都能看到他们自主学习的身影，我们的活动也从这里开始了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 片段一 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察时间:</b></p><p class="ql-block">2020年11月25日</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察地点:</b></p><p class="ql-block">植物角</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察对象:</b></p><p class="ql-block">郭骏励、孙沁怡、吴齐恩、杨亦可</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察记录:</b></p><p class="ql-block">几个孩子正在植物角里看着一盆菊花，孩子们七嘴八舌的说:“呀，菊花开花了，真漂亮”。</p><p class="ql-block">郭骏励说:“菊花开的是黄色的花”，“12345”咦，这盆菊花开了五朵花。</p><p class="ql-block">孙沁怡说:“我看到有五朵花开了，还有几个花苞没有开”，</p><p class="ql-block">杨亦可说:“五朵菊花就是我们上次学过的数字5”。</p><p class="ql-block">吴齐恩说:“菊花闻起来有点药的味道”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">分析反思:</b></p><p class="ql-block">孩子们数学活动中对于数字5的认识，并渗透到了植物角，通过观察菊花的颜色和数量，能手口一致的数数。《指南》科学领域数学认知篇指出初步感知生活中的数学的有用和有趣，在指导下，感知和体会有些事物可以用形状和数来描述！对环境中的各种数字的含义有进一步探究的兴趣。</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">指导策略:</b></p><p class="ql-block">1、引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察的能力。</p><p class="ql-block">2、通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行更进一步的观察。</p> 片段二 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察时间:</b></p><p class="ql-block">2020年12月3日</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察地点:</b></p><p class="ql-block">阅读区</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察对象:</b></p><p class="ql-block">姜宇晨、陈思涵</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察记录:</b></p><p class="ql-block">阅读区里陈思涵和姜宇晨两个小朋友正在看《首先有一个苹果》的绘本，两个孩子一边看书，一边点着书上的东西，一个苹果，两条毛毛虫，三只小鸟……两人翻到五只小狗这一页，</p><p class="ql-block">“12345”陈思涵说:“哎，我看到了五只小狗”。</p><p class="ql-block">姜宇晨说:“不对吧，我怎么点到了六只呀”。</p><p class="ql-block">“那肯定是你点错了，我们再来点一下吧，12345”两人一起数了起来。</p><p class="ql-block">“呀！真是五只小狗，五只小狗可以用数字5来表示。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">分析反思:</b></p><p class="ql-block">孩子们对于数字的认识活动又进一步渗透到了阅读区，孩子是天生的学习者，《指南》指出中班幼儿对环境中各种数字的含义有进一步的探究的兴趣。</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">指导策略:</b></p><p class="ql-block">提供丰富的游戏环境和材料，支持孩子们在游戏中的自主探索，鼓励幼儿在游戏中自主学习。</p> 片段三 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察时间:</b></p><p class="ql-block">2020年12月8日</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察地点:</b></p><p class="ql-block">建构区</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察对象:</b></p><p class="ql-block">张德静、李奕辰</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">观察记录:</b></p><p class="ql-block">几个孩子正在建构区玩建构游戏，孩子们用积木拼了一个大游乐场。</p><p class="ql-block">张德静说:“你看我的大柱子有五个，我要把五个圆形柱子垒高了做游乐场的大门”。</p><p class="ql-block">李奕辰说:“滴滴滴，停车场里来了五辆小汽车，我们游乐场有好多东西都是5个”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">分析反思:</b></p><p class="ql-block">孩子们对于数字5的探究，又延伸到了建构区，孩子对于数字5的进一步的探究，正是孩子们自我学习，在游戏中学习的的体现！</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">指导策略:</b></p><p class="ql-block">支持孩子们自由探索，对周围事物主动观察和探索。提供更多的游戏材料给幼儿，让孩子们在游戏中有更多的探究机会。</p> 教师感悟 <p class="ql-block"><i style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">《指南》中指出，幼儿科学的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。</i></p><p class="ql-block">因此教师应该做一个有心人，关注幼儿的兴趣点，挖掘生活中的教育契机。幼儿园各个领域的内容相互渗透、相互促进，幼儿的交往能力在探究活动中同样可以得到提升。</p>