以研促教，精练提高—记龙中八年级数学教研活动

张宁

水木无华，相荡乃兴潋滟，石熟有火？互击而闪灵光！　冬韵渐浓，寒风袭袭，但八年级数学办公室依然火热，为了提高教师的教学水平，以及我校教学质量，我校特色教研活动“三级四课”已进入二轮赛季环节。 一、同舟共济杨帆起 用向大勇老师的藏名诗来认识下我们年级数学老师吧！八仙过海，超越梦想，富贵花开，宁静致远，体健学练，桃李芬芳，勇往直前，娣画蓝图，沄行教坛，娟绘乾坤，俊男美女齐上阵，中考前列誓必争！ 二、课题背景 课题：《因式分解——提公因式法》教学主题：分层教学，落实精练 本节课为人教版初中数学第十四章《整式的乘法与因式分解》第3节《因式分解》第一课时内容。因式分解是解析式的一种恒等变形，不但在解方程等问题中极其重要，在数学科学其他问题和一般科学研究中也具有广泛应用，是重要的数学基础知识。 新课标指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。基于我校目前学生数学学习两极分化严重，分层教学，分层作业，落实精炼作为我们本次教学的研究主题。 三、宝剑锋从磨砺出 经过一周的讨论与准备，基本形成了本节课的教学设计，与授课课件。第一次试课，结果却不是很理想。题目设置不当，问题不明确，使得课堂效率不高，未达到分层教学，分层作业的目的。又经历了二、三次试课，每次试课后，数学组成员们都能帮我指出这堂课存在的问题，并给我详细的解决方案，指导我如何讲解并突破重难点以及该如何应对课堂上突发的状况。 　　一次试课，12月15日，817班 二次试课，12月16日，813班 三次试课，12月17日，808班 “提”集体之智慧，“公”创精品课例，“因”有你相伴，“式”得满载归。 ——致全体八年级数学组成员 　　一次听评课，一次试课后发现问题较多，引发了老师们热烈的讨论。果真是徐有法宝，娣有高招，勇于探索，指出本堂课存在的问题，给出了绝佳建议。 二次研讨，在分层教学，落实精练的方面做进一步改进。 三次指导，在对本节课的反复研讨后，逐渐形成高效课堂。 四、课堂展示 <ul><li>新课导入</li></ul>学生初步体会学习因式分解的必要性 学生积极思考，积极回答问题 <ul><li>了解因式分解的概念</li></ul> 学生了解因式分解的概念后，自主练习，师生共辨析，强化对因式分解概念的理解 <ul><li>探索因式分解的方法——提公因式法</li></ul>此部分设计如下五个环节：了解提公因式法分解因式—小组合作探索使用提公因式法—练习使用提公因式法分解因式—了解公因式不同形式—能力提升练习。循序渐进，由易到难，实现分层教学能力提升。 师生共同探索用提公因式法分解因式，学生小组内讨论如何确定公因式，师生总结突破重难点。 <ul><li>课堂小结</li></ul> <ul><li>分层作业</li></ul> 实现作业分层，首先要先确定学生分组，根据学生能力、基础、学习态度等因素，将学生分为三个层次的学习小组:A组（能力较强）B组（基础一般）C组（基础较差）。本节课作业只分两个层次，1、2、3题为教材基本练习题，C组学生只需要完成此部分内容，增强他们学习数学的自信心和成就感。A、B组学生则需要全部完成。 五、成长反思 　　在此之前我一直对自己的课堂有着迷之自信，通过这一次的数学研讨活动，才发现原来是“当局者迷，旁观者清”，来自其他教师的指导，让我对上课这件事又有了新的思考。从其他教师身上我发现他们有着深厚的专业基础知识，超强的教学能力，以及十分敬业的工作态度。这些都需要我在今后的教学过程中不断学习完善。数学学习重在思维的培养，对于教师来说，如何启发引导学生，是锻炼学生思维根本。这也是我在今后教学过程中要不断学习锻炼的能力。同时还要形态仪表，言语声音，加强言语表达，学习演讲技巧。