<p>当学生真好！学生是未来可期，是燃烧的火苗，是多彩多姿的季节，是初恋的情怀……</p> <p>教育有热度，教学有温度，生活有亮点！</p><p>每位老师都有自己的风格和特点。在学习中，保留自己的好，发现别人的好，填补自己的不足。能改变的就改，不能改变的就放下。</p><p>适合就好，喜欢就好！</p> <p>“学好基础知识，练好基本技能。”</p><p>不追求形式、华而不实的，表面热热闹闹的课堂，我们要的是实实在在的解决实际问题的课堂。</p> <p>开门见山，直奔主题。简单就好，自然就好。依据学生的真实情况，不超越学生的认知，设计符合学生实际的问题。成功是成功之母。</p> <p>调动学生的兴趣，首先，了解、尊重和欣赏自己的学生；其次，运用实际的化学魅力去让学生体验的学科的实用性和创造性；还有，拿出你的人格魅力组织课堂，让学生尝课堂的“色，味，香”。</p> <p>强调参与，摆正位置。课堂是因学生学情而定。讲到哪就到哪，不一定完美的结果，真实才是课堂的灵性。</p> <p>允许质疑，鼓励创新。</p><p>深入学习，会有困惑，思维不同，方法各异，超越老师，超越教材，超越自我，来于原生态，出于创新。</p> <p>强调合作，讲练有度。</p><p>听懂不一定懂，讲给他人听能让他人明白，你就真正明白。让学生充当小老师的角色。</p> <p>少留作业，及时矫正。</p><p>作业在课内，课外无作业或少作业，课外可留预习作业。先练再讲，课内练讲，教无定法，适合就好，有效就好。</p> <p>内容适中，节凑平稳，要求适度。</p><p>内容少一点，质量精一点，要求适度。</p><p>落实就好，贪多不利。</p> <p>分层教育，因材施教。</p><p>让学优生吃得饱，学困生吃的了。让</p><p>学优生帮助学困生，多关注学困生。转化差生是老师的职责，也是老师教育情怀的表现。</p> <p>不忘初心，学生好才是真的好。越教越不放心，越学越觉得好虚，学无止境，你我同行，携手共进！朋友，一起加油吧，愿景就在眼前！</p>