跟着《背影》学写作

李丽霞语文天地

赏经典学写作

于寻常处忆人物，巧妙聚焦道深情

                  ——跟着《背影》学写人

经典拾贝

有这样一篇经典，它以真实与诚挚打动着一代又一代的读者，它更消融了父子之间多年的嫌隙与隔阂，这篇经典就是大文学家朱自清先生的《背影》，要我们品读经典触摸感动，寻觅它的写作密码。

一、选材立意

《背影》是一篇纪实散文，它写的既不是享誉中外的名人，也不是惊天动地的大事，而是追述平凡甚至有些“迂”的父亲在车站分别时爬过月台给作者买橘的寻常往事，这样鸡毛蒜皮式的小事普通到被我们忽略或者遗忘，而作者却匠心独运巧妙聚焦，把人物形象的刻画、情感改变的触发、父子关系的转折都聚焦在“背影”之上，独特视角的切入便有了“化腐朽为神奇”的魅力。

因为选材立意的“真，小，新”，《背影》便成了能触动万千读者心弦的经典：

凡人小事寻常处，

目光独到破迷局。

聚焦情感触发点，

父亲背影真经典。

父亲儿子释前嫌，

万千读者动心弦。

二、谋篇布局

《背影》全文采取双线结构：以“背影”为明线，以“父子情深”为暗线。一明一暗贯穿全文。第一段开门见山点出“我最不能忘记的是父亲的背影”，中间通过追述望父买橘的往事具体的描绘父亲的背影，然后写在泪光中惜别父亲的背影，最后写“我”读到父亲的来信，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”首尾呼应，浑然一体。

总之本文结构清晰明了，简洁利落，堪称经典：

圆形结构真正妙，

首尾呼应要记牢，

双线贯通构思巧。

开头设疑引背影，

望父买橘绘背影，

父子分别惜背影，

结尾思念现背影。

三、人物刻画

《背影》对于父亲形象的细致刻画集中在第六段：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”

作者先从父亲的穿着入手描绘父亲形象：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，”中“黑”“深青”是父亲衣着的颜色，从这沉闷的颜色中我们感受到了父亲经历母亲去世和自己失业后沉重悲伤的心情，在此种心境和生活压力之下，他依旧坚持自己亲自送二十岁的儿子到车站，爱子之情可谓深矣！父亲自己穿黑布大马褂和深青布棉袍，给儿子准备的却是紫毛大衣，这一细节的对比中裹着的都是满满的父爱。

接着作者定格镜头，把父亲爬过月台买橘的这一瞬间变慢拉长，运用一系列动词“走、探、穿、爬、攀、缩、微倾”和“蹒跚地、慢慢”等修饰语生动细致地写出来父亲因年事高、身体胖、行动不便而买橘艰难的情景，越艰难越能表现父亲的爱子之深。

除了正面描写父亲，作者还运用侧面描写，“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”先前还在暗笑父亲的迂觉得自己聪明的儿子此刻却被父爱深深地感动。

另外，作者在写车站分别前在第二段写到家里祸不单行，祖母去世和父亲赋闲。在家境惨淡这样的背景之下去描述望父买橘的背影，父爱变得更深沉，都凝聚在父亲的一言一行中。

在《背影》的文字中，我们发现了朱自清先生刻画人物的妙招：

人物刻画需细描，

抓住特点是基标。

外貌描写突神韵，

千人一面要避免。

巧用动词加修饰，

放慢镜头真好使。

父亲背影入眼帘，

儿子不禁泪涟涟，

侧面描写巧妙添。

引入背景巧铺垫，

妙笔生花真情现。

四、语言描写

在《背影》中，作者塑造了一位深沉的父亲，他做得多说得少：他忙着照看行李，忙着和脚夫讲价钱，给我拣定了靠车门的一张椅子，给我买橘子……全文只写了父亲说的五句话：从“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”中，我们读到了父亲在家景惨淡自己悲痛伤心时抑制悲伤安慰儿子的贴心细腻；从“不要紧，他们去不好！”中，我们读到了在父亲的心目中儿子高于一切；从“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”中，我们读到了满满的父爱；从“我走了，到那边来信！”中，我们读到了父亲对儿子路途平安的牵挂；从“进去吧，里边没人。”中，我们读到了父亲的不舍与体贴。从这几个短短的质朴无华的句子中，我们却读出了满满的父爱。

这就是经典的魅力，毫不起眼的语言描写中也深藏奥妙：

语言描写有技巧，

凸显个性真必要。

做多说少爱沉沉，

朴实无华情深深。

文海冲浪

请仿照《背影》写一篇作文：

1.请以“      的        ”为题。

（例：老师的眼神  妈妈的那杯牛奶）

2.请选择人物的某个特征或最能触发情感的某件事物聚焦来选材立意。

3.学习借鉴《背影》的圆形结构、一线串珠、穿插背景等方法谋篇布局。

4.运用定格镜头、立体刻画、细节雕琢、个性化语言、正侧面结合等方法塑造人物，凸显其特点。

5.借助议论抒情与“我”的心理描写来抒写真情实感。

佳作赏读

爷爷的那碗鱼汤

湘潭市益智中学174班  朱沐朗

大鱼出水了，带起片片水花。

我走过去，摇摇晃晃的抱起大鱼，然后将它丢在石上，干脆利落地解决了它。我又将鱼抱到了池塘边，开始处理鱼肉，白花花的鱼肉被翻洗成了小碎块。

架好小锅，生起火，将鱼下锅，再放佐料，一步，两步，三步……我小心地操作着，生怕它失去那一种味道。

水开始冒泡，鱼汤的香味混着冷凝的雾汽，嗅上去却让人想哭。

几年前，有一个人，经常炖这种鱼汤。

那时爷爷还在，他总是有事没事就抬着那根鱼竿，叫上亲爱的孙女，一起去湖边上钓鱼。

爷爷钓鱼时看上去非常的严肃，两根粗眉拧成一个大疙瘩，眼里反射着他独有的认真的碎光，嘴唇抿得很紧，看上去就像一只老狮子，认真地盯着自己的猎物。

只不过，我经常会让他看上去不那么“吓人”，我经常偷偷给他带上一个“花环”，上面夸张的贴满了红色大花。这时，爷爷就会笑，一嘴的牙齿都会笑得露出来，眼睛与眉弯了起来，像轮弯月，手里的鱼竿也会抖个不停。经这么一出，鱼都被爷爷的笑声吓跑了。

当爷爷钓出一条大鱼给我熬汤的时候，他看上去又像只老狮子了，汤锅中冒出白雾扑上他的脸，拧紧的眉上吊满了细小的水珠，眼睛又恢复了那种认真的神情，一眨不眨，就连我在他边上蹦蹦跳跳，他也不理我。后来我也蹦得少了，因为我知道，爷爷在制造美味哩！

爷爷不止给我熬鱼汤，也做别的美味，但是啊，我记得最为清楚的就是那用白瓷碗盛好的鱼汤。汤面是泛着淡金色油光的奶白色，表面是细碎的鱼肉，浮着鲜红的辣椒圈与丝丝绿葱，入口便是一片鲜香，就像喝下了一池鱼鲜。

回忆被水的沸腾声打断。

眼角一凉，用手一擦，才知在回忆中，不经意间已经流泪。

原来，那鲜美的不是鱼汤，而是那份淹没在汤汁下的爱啊！

可惜，我们已经成了我，无论我炖多少次，我再也无法找回那份鲜香了。

评语：本文以“鱼汤”为明线，以“祖孙情”为暗线，运用圆形结构谋篇布局。从“我”捕鱼熬汤处落笔引出回忆，在爷爷钓鱼给我熬鱼汤的往事追述中塑造人物，又在熬鱼汤的“水的沸腾声”中结束回忆，首尾呼应，浑然一体。本文精选爷爷钓鱼和熬鱼汤两个镜头，运用细节描写生动地刻画了爷爷的外严内慈的形象。字里行间洋溢的祖孙情很真挚动人，结尾抒情画龙点睛，寥寥数语却让人回味无穷。

妈妈的“安眠药”

湘潭市益智中学 174班  陶俣滢   

 

夜幕降临，华灯初上，我家必定会因我的作业上演母慈子孝秒变鸡飞狗跳的一幕。            

                   

"快点儿吃，还要写作业呢！""快点儿，怎么又发呆去了？”“写完了没，你刚才又打蚊子去了吗？”……每天晚上，妈妈总要看着我写完作业才会睡觉，但是说起我做作业的速度，那可真是一言难尽呐，每天晚上都要磨蹭到九十点钟，因为这事儿，妈妈可没少骂我，但我写作业的速度却还是不见提速。

一天，老师们“大发慈悲”，只留了很少的作业。“我应该很快就能消灭他们！”我一边这样想，一边慢悠悠地把文具一样一样地往外拿，摆好，在妈妈的再三催促下才万分不情愿地提起笔开始写。刚写了一点儿，我悄悄转头，发现妈妈正静静地躺在床上，眯着眼。我心中不禁大喜，妈妈大概睡着了，我终于可以放心玩一会儿再写作业了。

我正偷着乐呢，妈妈的眼皮突然跳了一下，不好！妈妈还没睡着，我赶紧回过头装模作样地写作业。又没写几个字，我便假装找橡皮擦，又偷偷地回头看妈妈。哎呀，妈妈正盯着我看呢！吓得我赶紧回过头继续写作业。

我吓得不敢这么频繁地回头了，但手里拿着笔，思绪却飘到了窗外……“吱——”是妈妈在床上翻来覆去的声音。“快点儿，好吗？”“快了。"我含糊地回了一句。手上的笔仿佛有千斤重，沉甸甸的，使不出劲儿来。我不禁又望着书本发起了呆，脑子里一片空白……

时间一分一秒地过去了。"你在磨蹭什么，又在打蚊子吗？还不快点儿！"听声音妈妈似乎有些生气了。好女不吃眼前亏，干脆把作业写了算了！我一咬牙，一跺脚，拿起笔向作业们“砍”去，我一个“左正蹬”，一个“右摆拳”，成功地消灭了作业。 

望着写完的作业，我长吁一口气：“妈，我作业写完了！”却只听见妈妈带着浓浓睡意的一声，“嗯——”等我收拾好书包，再回头一看，咦，妈妈已经睡着啦！ 

哈哈！我的作业成了妈妈的“安眠药”，可不知怎么的，我觉得鼻子有点儿酸酸的……

评语：本文切入很巧妙，借我的作业成了妈妈的“安眠药”这件小事来表现母爱之伟大，角度很独特。生动的细节传神地描绘了母亲监督我写作业的场景，很有画面感，极富表现力。结尾情感的抒发自然真挚，引人共鸣。