行走在路上——2020教育帮扶：云南怒江兰坪县支教纪实（四十六）

行走在路上

教学

教师

完小

案例

教育

井镇

学校

开心

学生

环节

弘古美精神 办朴实教育

——记教育帮扶兰坪乡镇视导啦古镇纪实

2020年12月17日，教育部“国培计划”兰坪县支教团队乡镇巡视指导来到啦井镇，对啦井镇中学和中心完完小学在教学管理和教学教研方面进行了调研和诊断，现就教学管理方面对啦井完小进行汇总。

一、基本情况

啦井镇中心完小创建于民国五年（1916年），旧址在啦井镇四方街“天鸡书院”，1955年12月命名为“玉春街人民小学”，1963年12月改称啦井完小，1985年县城搬迁后，学校由县级完小成了镇级中心完小，同年9月迁入原兰坪县委、政府办公区。

学校现有学生591人，其中女274人，少数民族学生578人，占总学生人数的97.8%，住校生381人。设16个教学班，生源来自啦井镇九个村委会和部分外乡镇学生。专任教师50名，学历合格率达100%。

二、主要亮点

一天的诊脉，给人感觉虽然办学条件不如前三所学校，但啦井完小整体办学很“踏实” ，用“三个佩服”来表达感受吧，一是佩服啦井完小领导和教师对教育的坚持！二是佩服啦井完小领导和教师朴素的人格魅力！三是佩服啦井完小领导和教师的聪明智慧！

1、课程设置全整。学校定期开展集体备课，有教学教研、同课异构等。

2、艺术氛围浓郁。各班教室，各楼层楼道都有丰富文化布置。

3、特色课程设置。学校设“开心屋”课程，让师生“玩得开心，全程有爱”，“用生命照亮生命”，使师生释放了压力，减轻了烦躁，享受了快乐，增进了友谊！

4、社团开设齐全。学校社团活动（少年宫活动），种类多，特色突出，如十字绣，民族歌舞。

5、自我创设性强。学校很多文化建设都是师生亲自动手创造的，多为手工制作，既体现了学校特色教育，又体现了学校领导和师生的智慧和创造性！

6、朴实精细管理。如楼道小脚印，孩子们的住宿管理到位，孩子们生活用品摆放整齐划一。

三、主要问题

1、巡课制度还需完善。没有针对教师的具体工作状态的记录和总析分析。

2、材料混编格式不对。如教学案例中混编有教学设计、教案。班主任教育案例和教学案例格式和环节欠妥！

3、学生评价用语生硬。如各方面表现都差。

4、班物管理缺乏安全。如教室里的铝合金框架，清扫用具裸露在外，一显凌乱，二存在危险。

5、教师业务培养较慢。随着教师的调离和转岗，教师专业化发展跟进较慢。

6、教案缺少安全预设。如体育教案。

7、班级文化还需提升。如后黑板文化可再丰富。

8、管理措施可再科学。学生出勤记录表，繁锁复杂，可再改进提升，使其更科学合理。

9、开心校本需要深化。开心屋校本文化氛围不浓，缺少成果展示部位。

10、专业发展需要跟进。

四、改进措施

1、巡课制除学生出勤外，应增加教师课堂状态总结，并结合评价机制。

2、加速教师专业化发展，加强教学业务能力培训，明确教学案例与教学设计的区别。

通过教师专化业发展，明晰教学案例设计环节：背景——主题——细节——结果——评析，共五环节。

明确教学案例与教学设计不同点：将来时和过去时；预期和结果。

案例特点：教学实践中的情景一两个片断，可教学环节、方法和技巧，但多为教学实践中的疑难问题或感到困惑的事件；有一定的具体情景介绍和描述，有一定的理论思考和活动反思；有突出鲜明主题，有核心理论支撑；案例具有真实性、典型性、浓缩性、启发性和借鉴性。

班主任教育案例环节：基本情况——方法措施——教育过程——教育效果。

3、加强安全教育和安全防范措施，尽最大努力消除安全隐患。

4、组织“最美学生评语”比赛，优化教师评价语言。

5、加强教师业务培训，培养学者型教师，使教师成为多面手。

6、增强教师，特别是体育教师安全意识。从整体上，特别是教学设计环节，从整体上把握安全意识。

7、提升优化巡课制度，使其简便易操作，如可在后黑板设“出勤栏”。

8、把开心屋文化做足、最细、做强，有积淀，有展示，有成果，营造更浓郁的开心校本文化氛围。

做踏实的教育，办触动心灵的育人，弘古美育人之道，树啦井树人之德，办兰坪啦井人民满意教育！