<p> 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——《礼记》</p><p><br></p> <p> 寒风萧瑟起，暖意满人心。撷一束阳光，撒向校园，静静期待研讨的魅力，在举手投足间，绽放芳华。为了不断提高我乡教师教育教学水平，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，我校在近期举办了关王庙乡梵王寺片区中青年教师课堂教学大赛暨校长听评课活动。</p> <p> 接到中心校的通知后，我校曹建勤校长立刻安排部署，分工明确，各位老师积极响应，齐心协力办好本次活动。</p><p><br></p> 课前签到 紧张有序 <p> 12月17日，来自东凹小学、丁盘小学和燕庄小学的参赛教师及评委顶着寒意陆续抵达我校，有序签到，参赛老师们整装待发。</p> 源头活水 浸润身心 <p> “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”唯有教学相长，积累的经验和知识才能像“泉水”涌出，才能给学生一杯最甘甜的“水”!六位参赛教师在此次活动中，都认真选题，精心备课，虚心求教，反复磨课，他们用各不相同的设计思路去呈现精彩各异的课堂，花开竞相，精彩纷呈，为这寒冷的冬日，增添了一份不一样的温暖和感动！</p> <p> 数学学习是一个由指导到再创造的过程。数学学习的本质就是学生的再创造。复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。为了使已学过的知识仍然有吸引力，吴丽萍老师设计了一系列让学生运用所学知识解决问题的环节，整堂课从一开始就为学生打开了创造的大门，给予学生探究的机会。</p> <p> 吴庆燕老师在教学《少年闰土》时，能注意创设情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。整堂课从激发学生的学习兴趣开始，通过画面直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自主学习捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，学生在读、想、演、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。</p><p><br></p> <p> 赵秀花老师在教学中为学生创设了一种和谐愉悦的学习氛围,积极调动学生参与,使学生各种感官全方位参与本节课活动,把所学知识与实践相结合,使学生的心智得到发展,较好地完成了本节课的教学任务。</p> <p> 周君丽老师用饱满的热情，旺盛的精力，幽默风趣的语言与学生探讨，课堂中善于用简洁明快而富有启发性的语言，让枯燥的求知过程愉快化，活动化，为学生营造自由，宽松的学习。在师生、生生互动的对话过程中，学生展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。</p><p><br></p> <p> 数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，赵彩萍老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，使原来抽象的字母变得形象具体、富有情趣，老师还现场提取数学信息，营造了一个生动活泼的课堂气氛。</p> <p> 史红霞老师的《西门豹治邺》紧紧抓住教学目标创设表格，通过抓重点词句分析、揣摩人物心理、用成语概括等方法围绕问题，让学生先自主探究，又充分交流展示，在思考、分析、交流中，学生理解了西门豹“以其人之道还治其人之身”的计策巧妙无比，西门豹这一人物形象顿时跃然纸上。整堂课真实、有效，真真正正、扎扎实实地引领孩子学语文，领略语文的魅力。</p><p><br></p> 百尺竿头 更进一步 <p> 课堂上，听课的老师仔细聆听，认真记录，关注老师对知识的详细讲解、对重难点的突破、对教材的合理处理，老师们满满当当的听课笔记无不反映出他们求知若渴的学习热情。</p> 且行且思 共话成长 <p> “教而不研则浅，研而不教则空。”课堂展示完毕后，在闫宏萍校长、李振荣校长的组织领导下，评委老师们分别对上课老师进行了指导和评价，大家敞开自我、各抒己见，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，一个个有价值的建议在碰撞中产生……</p> <p> 一份耕耘，一份收获，一份付出，一份感悟！在评课中成长，在反思中进步。教育之路，任重而道远。我们将持之以恒，不断反思总结，不断求索进取，相信过不了多久，我乡教育定会燃起一颗颗耀眼的新星！</p>