“新”光熠熠显风采，薪火相传促成长 ——解放学校2020年秋季新进教师亮相课纪实

爱我解放

识字

学生

老师

教学

京剧

课堂

朗读

孩子

教师

环节

　　冬已过半琼枝立，数数寒梅蕴春意。为促进新进教师的快速成长，进一步夯实青年教师教育教学基本功，搭建相互交流、学习的平台，12月15日，在学校教研室的统一安排下，我校新进教师亮相课顺利完成。

用心研磨 拔节成长

　　为充分发挥解放优秀教师的“传、帮、带”作用，使新进教师更快融入解放大家庭，9月14日，我校举行了“青蓝工程”师徒结对仪式。新教师们，经过三个多月的教学实践，在结对师父的指导下，逐渐熟悉了教学流程，业务水平有了很大提高。

　　通过本次亮相课活动有力促进了新教师的成长，但个中艰辛只有亲历方可懂得，一次次磨课、一次次推敲、一次次修改，虽有过质疑，有过妥协，但不服输的劲儿来了又重新试讲，反复打磨、不断精进，最终让课堂得到了更加完美的呈现。

　　几位执教老师课前精心准备，虚心向师父请教，对青年教师来说，磨课的过程既是一个学习的过程，更是一个反思和创新的过程，每个人都有累累的收获。下面，让我们走进课堂，重温精彩瞬间：

课堂展示  精彩纷呈

　　第一节课，由段育璇老师执教《明天要远足》，带领422班的孩子们一起体验了在课堂上“远足”的乐趣。开课以释题的方式导入新课，指导书写“明”字，先示范并一一走到孩子们的书桌前，耐心、细致地指导同学们书写。

接着，段老师通过范读，抓住“唉”字的读法指导孩子们融入情感，所有的激动、兴奋、盼望尽在“唉”中，在情境中激发学生的真实情感，让学生走进诗歌，通过想象引导学生感受远足的魅力。在拼读生字词的环节中，通过拼音的朗读以及交给学生多种识字方法，让识字变枯燥为乐趣。

针对低年级孩子好动、注意力易分散的特点，段老师在各个教学环节间灵活穿插着各式整顿纪律的口令、手势，为在座的年轻老师做了良好的引领示范。

　　接着，尹秋丽老师带来《项链》一课，尹老师从孩子的兴趣点出发设计教学内容，巧妙运用闯关游戏，设置识字村、朗读村及书写村三个关卡，充分调动了孩子们的积极性。她将各个教学环节娓娓道来，条理清晰地展现了自己的课堂，大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳的画面仿佛近在眼前。

尹老师还注重抓好朗读训练，通过多种形式的朗读，引导学生入情入境的朗读，并在仿句拓展部分，贴近学生生活实际，在互动交流中培养语言运用能力。

　　随后，由谭丽慧老师执教《雪地里的小画家》，开课创设了美丽的雪景图，引导学生自然地走进课文的氛围之中。谭老师运用直观教具，板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马”和简笔画“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，让课堂生动而有趣。

谭老师引导学生运用各种方法进行识字：随文识字、象形字识字、联系生活实际识字、对比识字及字理识字等。本课识字教学步步为营，由字到词，由词到句，由句到文，重点教学难认的字，渗透学习方法，让孩子乐于识字，善于识字。

　　“奶奶，您听我说！我家的表叔……”吴老师哼唱起韵味十足的京剧唱段《都有一颗红亮的心》，把大家带入京剧的世界。

本节课吴老师设计了“看戏、聊戏、品戏、唱戏、演戏”五个关卡，带领学生开启戏迷乐园闯关之旅。学唱歌曲时，吴老师不断渗透京剧元素，如传授京剧三法宝：如问好、击打节奏、拍手叫好，让学生更好的领略京剧的独特韵味。接着，吴老师让同学们观看了一段关于京剧的动画视频，一下提起了同学们的兴趣。随后，她积极引导学生感受传统京剧与现代京剧的题材与服饰的不同。接下来，同学们饶有兴趣的对京剧的“行当”、“角色”、“曲调”展开了探究，巧妙地学习了京剧的四大行当及四大功夫。

整节课学生参与度非常高，孩子们像模像样的模仿起了小生和小花旦，他们学得认真，唱得过瘾，俨然成了小小京剧迷。听课老师对孩子们和吴老师的精彩表现给予了热烈的掌声。

课例共研  智慧共享

　　课后，谭椰丝、刘燕霞及罗文芹老师就课例背景、教什么、怎么教及教研收获进行课例解读。三位老师对本课教材的理解和设计意图进行了详细的说明，并畅谈了自己的教研收获。

　　课例解析，让老师们带着疑惑、思考回顾课堂，关注教学细节，提高课堂教学效能。

师以质疑 友以析疑

　　“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。 课例解读后，逐人逐课进行了点评和剖析。师父们肯定了徒弟们的认真努力，从如何把握教材、教学设计、课堂生成等方面对新教师们提出了中肯的建议，并就怎样提高低年段教学的有效性进行了细致指导。

陈世容老师《明天要远足》评课：

亮点一：目标定位准，达成效果佳。认识“目”字旁、京字头两偏旁，会写“明”，读好三个问句。这样的设计既突出了低年级识字写字的重点，又为下节课的学习打下了坚实的基础，三个问句读好了既巩固了所学的生字，又让学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受诗歌语言的美，为下节有感情朗读打下基础。

亮点二：整堂课环节清晰，识字方法多样。分层次巩固生字，去拼音读字，开火车、摘苹果等游戏读词，将词语分类送果篮、回到课文中读句，层层递进，由易到难。这样孩子多次与生字见面，既符合了孩子的识字规律，生字从课文中来，又回课文中去，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样的效果佳。

段君丽老师《项链》评课：

一、以闯关卡串联本课三个环节，识字、朗读和写字很有创意，在一定的程度上调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

二、识字方法多样性，分偏旁归类、加一加、动作演示，联系生活实际及形近字对比等，很有效且深入挖掘的每个字的特点，做到了因材施教。

三、第一自然段学得很扎实，尹老师有意识地培养了学生边读边圈画的习惯，多种形式的朗读，让孩子在读中达到了理解课文内容的效果。语用意识较强，挖掘出了本文的语言文字密码。

永远不要吝啬课堂上的激励性评价，这能充分调动学生的积极性，是课堂氛围的催化剂。教学既要关注个体，也要注重全体学生的参与性，教学细节上重难点的落实还需一些时间，切勿浅尝辄止。

薛晶星老师《雪地里的小画家》评课：

一、课堂完整，板块清晰，识字教学与朗读教学指导落实到位。本节课以时随文识字为主，注重了识字教学的趣味性和实效性，将识字教学，韵文理解，朗读训练有机融合。

二、重视教材资源的整合，课中识字操练及巩固游戏趣味性强。

三、需改进的就是老师话语权过多，应创造条件让学生多说，教学环节还可以更紧凑一些。写字教学部分不够扎实，应预留足够的时间练写。

姜菊梅老师《都有一颗红亮的心》评课：

一、创设情境，激发兴趣。吴老师借助多媒体创设情境，集“声、画、色、乐”于一体，激发学生学习，利于学生置身其中，唤起学生的好奇心。

二、铺路搭桥，突破难点。通过直观形象教学，让学生接受专业的指导，让学习变成轻松、愉快的实践过程，在学生仔细观察画面、模仿训练的基础上，体验了京韵之美。

三、课堂上学生动起来了，气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，引导学生反复观察中发现问题，解决问题，不断的鼓励学生思考，放手让学生去做，激发学生学习。

四、教学环节紧凑，教师的语言精炼，过渡自然，过程由浅入深，教学方法灵活。

悟从疑得 乐自苦生

　　经验+反思=成长，课后教师结合师傅们的指导意见，徒弟们认真梳理本堂课优缺点，怎样做效果会更好进行了深刻的反思，以反思促教学，过程虽艰辛，但长期积累必有集腋成裘，聚沙成塔之收获。

段育璇老师：

《明天要远足》是一首有趣的儿童诗，第一课时我的教学目标是1.认识睡、海等11个生字，会写明。2.读好课文中的三个问句。以下是这堂课的不足之处：

1.写生字时，没有及时提醒孩子们的姿势，在低年级，养成良好的学习习惯十分重要。

2.时间没有把握好，因为在识字板块设置了很多说话练习，时间拖得较长，后面的朗读环节没有展示出来。同时，还需要预留生字和书写练习时间。

3.识字时，不需要把所有生字都拓展来讲，需要主次分明，对重点字词着重讲解，学生熟悉的字。

4.引导语和过渡语不够自然，无效语言过多，更让学生抓不住重点，无所适从。一堂课，老师讲得过多，学生被动地学。

改进措施：

   在备课时要注意每一个环节都有它存在的意义和功效，应当目的清晰，层层递进，有承上启下的作用。备好每个环节的时间，并在上课的时候，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

尹秋丽老师：

本课我注重情境教学，课堂中我设置了旅途环节，将低年级语文的识字，朗读，写字贯穿整个活动，这样让学生知道了一节课需要完成的目标，更充分调动了孩子们的学习欲望，迫不及待的打开语文书本。

一、识字部分，我注重孩子们的观察能力，语言组织能力，以及思维能力，让孩子们通过观察生字，想到自己是怎么认识这个字的。在孩子们介绍的同时，我随时点拨，进行识字方法的归纳和总结。

二、朗读部分，我侧重图文结合再自我表达的方式，首先让孩子们看到大海沙滩的美景，听到海浪的声音，让孩子们自主抒发美感的同时，及时配课文朗读课文，达到心有所抒的目的，再进行“的”字词语的练习。但是在长句指导时，由于课件的板书问题，却没有达到很好的效果。

三、写字部分，我让孩子们通过对比“白”，“的”二字，来让孩子们了解二字的结构与占格特点，抓住关键笔画，规范书写。但由于时间的原因没有进行书写的评价，所以有些遗憾了。

谭丽慧老师：

一、闪光之处

1.多种方法识字，让识字不再枯燥。本堂课，我采用的是随文识字的方式来进行教学。运用的识字方法比较多样，如：加一加、象形识字法、动作理解法、联系生活法等。其中，当我在讲解学生们比较难掌握的“步”字时，我不再是单纯的讲解，而是出示了生活中的步步高超市图片、班上平时用于奖励的带有“有进步”字样橡皮的图片，以及卡通动物们散步、跑步的图片，学生们的识字兴趣顿时高涨。

2、基于同学们的兴趣，落实朗读教学。本堂课的课文内容不难，但能否有感情的朗读是关键。因此，本堂课我采用了多种形式的朗读，以读促学，让学生们在读的过程中，充分感受雪地里的乐趣，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。

二、不足之处

1.语言缺乏童趣，语速较快。在今后的教学过程中，需要不断改善，才能成为一名受学生喜爱的好老师。

2.教师说得太多，且语言不够精炼。一方面是由于教师不敢放手让学生去说，让学生去“犯错”。另一方面，教师过于心急，导致整个课堂以老师为主体，忽略学生的主体性，没能很好发挥学生的主观能动性。课堂就是“犯错、改错”的地方，教师要耐心等待与倾听，以学生为主，让学生在课堂上有一个质的提升与飞跃。

3.时间没有把控好，生字“几”还未展示书写。

吴青老师：

本课教学内容以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的功夫、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等融入其中，以达到良好的教学效果。所以我设计:看戏-聊戏-品戏-唱戏-演戏五大环节，这样设计的目的旨在让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为表演做铺垫。

1、看戏:武旦导入，我耍花枪进入课堂，让孩子们一下就进入了戏曲课堂的氛围，也激发了孩子们对戏曲的好奇和兴趣。教师范唱环节，由于拿着话筒，不好进行表演，有点急了，节奏有点没把握好。故事背景我采用观看视频，既新颖又通俗易懂，孩子们兴趣盎然。

2、聊戏:在讲解京剧的四大行当和表演形式时，没把控好时间，给学生讲了很多课外知识，需要合理安排好每个板块的教学时间。

4、唱戏:对从来没有真正接触过京剧的孩子来说，演唱是个难题。所以在学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》时，要先聆听，感受京剧的旋律特点，慢慢跟着模仿，注意拖腔，尽量唱出京味儿。要是学唱环节，学生可模仿听戏者"摇头晃脑"的神情去唱，还有每一句的"亮相"，京剧的"精、气、神"方面的引导等等就更好了。

5、演戏:表演环节，孩子们还是有点拘束，胆怯加羞涩，在我使出洪荒之力之下也只感染了几位孩子，也有可能是孩子们第一次接触戏曲，不是很自信。

戏曲进校园，戏曲进课堂，传承传统文化，任重而道远。

　　新进老师亮相课是我校每年举办的主题教研活动之一，既让新教师展示了各自的教学特点和风采，也发现了自身的不足，及时做出调整与改进，对提高新教师的教育教学水平起到了很大的促进作用。

学无止境，教无捷径。“教学似登山，不在一朝夕；愿君常磨砺，拾级层层递”。全体解放人将继续深耕课堂、抱团成长，在实践中不断思索，在思索中不断前行，在漫漫的教育之路上发光发亮。