<p> 为了进一步提高全体教师的业务水平，推动教学质量的整体提高，在校领导的大力支持下,教务处的精心组织了一系列的外出学习。12月16日，廷中33名教师在教学处陈赢洲副主任的安排下，由华伟娜主任，陈凤娇副主任带队到顺德大良罗定邦中学听课学习！</p> <p> 这次的活动是参加罗定邦中学的教学开放日（同课异构）。该学校在2013年进行“1+1主体构建”教学模式改革，在课改前，2012年的重点率是2.71%，经过课改后，到2019年，重本率是24.22%,本科率为100%，多次获得佛山市，顺德区的教学质量奖！</p> <p>他们这次开放日的主题是“聚焦‘三新’·立德树人”。参与同课的是罗定邦中学的老师和佛山其他大校学校的老师，参与点评的有佛山市的教研员，东莞市的教研员和各校的老师！</p> <p>语文</p><p>罗定邦中学彭淑君老师与佛山一中赖斌老师同课异构，课题为《小说阅读中的情节安排》，资深教研员林志祥老师作了精彩点评。</p><p> 彭老师以尊重学生阅读体验为中心，让学生在熟悉考点前提下、在小组合作探究基础上自主命题和拟定答案，然后在黑板作演示，命题人还介绍阅读感受、命题考点、考题得分要点，其他组同学作质疑点评，最后老师小结延伸。</p><p> 而赖老师以学生为主体，教师为主导的基础上，让学生边阅读边思考边收获，由浅入深，步步为赢，一石二鸟，水到渠成，达到教学境界中的享受过程。</p><p> 总之，他们的课各有特色，都以导学案、学习小组为依托，以自主学习、合作探究、展示点评为主要环节，成功打造了民主、合作的课堂，有力提升了教学质量和学生的综合素养，都得到点评专家和听课老师一致好评。</p><p> （文：张灼成）</p> <p>数学</p><p>高二数学习题课《圆锥曲线的离心率》分别由罗定邦中学的陈建君和南海中学的周鸿高两位老师授课。圆锥曲线的离心率是高考的重要考点，对学生的要求也比较高，两位老师教法不一，但各有千秋。罗定邦中学的陈老师从上节课做的习题反馈的错误题目出发，提出三个问题，然后进行总结求离心率的常见的五种题型与解答方法，在授课过程中充分发挥了学生为主题，老师为辅的作用。学生非常积极主动回答问题，充分调动了学生学习数学的积极性。提高了学生的解决问题的能力；上课时充分利用了多媒体，让学生上台讲解不同的解题方法，学生积极参与讨论并且分享自己的解题思路，充分发挥了学生的主动性和积极性。而另一位南海中学的周老师的教法又有所不同，他从离心率的定义出发，提出两个问题，让同学们对圆锥曲线的离心率的概念更能深刻的理解，然后再通过习题的解答方法由繁到简，让学生感到学数学原来并没有那么难。最后让学生通过小组讨论并派代表发言总结这节课学到了什么，最后他的课件并不像我们的传统那样打出总结性结论，而是留空白，让学生自己思考自己做主。听完两位老师的课后佛山教研员彭海燕主任也对这两位老师进行了点评，还对今后的教育教学方向提出了目标和要求。总之，这次的听课学习受益匪浅，两位授课老师的教学方法和教学方式都很值得我们去学习，并且应用到我们教育教学中去。</p><p> （文：姚小银）</p> <p>英语</p><p>英语科参加同课异构的是罗定邦中学的蔡晔老师和佛山一中的班碧兰老师对读后续写的作文指导，两位老师都是通过利用学生已经完成的习作来开展课程，刚好也一前一后的解决了读后续写的两大难题——写什么？与怎么写？</p><p> 蔡老师通过提出一系列的问题让学生思考，引导学生如何深耕原文，在文章中挖掘线索，根据这些线索，后续会产生怎样的情节？这些情节是否合理？再给学生习作，让学生判断这些情节是否符合逻辑。蔡老师通过强调上下文线索让学生讨论判断情节的逻辑性，训练了学生对写作中情节的逻辑性与连贯性思考，避免了学生天马行空地写一堆与出题者意愿无关的东西，解决了学生写什么的问题。</p><p> 班老师则着重设定了情节后的细节描写，通过引导学生挖掘原文的某些字眼，让学生体会这些字眼描写了人物的什么心理活动，再拿出学生的习作，让学生画出细节描写的词语，看这些词语表达了什么情感，这些情感是否合理。班老师这节课在指导学生如何用更恰当的词语表达情感，用更高级的词汇与句型进行细节描述有很大的指导作用！</p><p> 两节课都充分的体现了老师十分了解自己学生在读后续写的写作过程中会出现的问题，然后通过精心选材，巧妙设问的方式来引导学生通过头脑风暴的形式达到解决问题的目的，由于所选的材料都是学生习作，学生有熟悉感，因而学生参与度高，也正因为两位老师都是通过学生写作中出现的问题而设计的课堂环节，因而实用性可操作性都非常强。</p><p> 简而言之，这两节课无论是在备课选材方面、教学形式方面还是教学内容方面都值得我们参考学习。</p><p> （文：陈凤娇）</p> <p>在评课过程中，佛山市教研员廖明生老师提出了几个关于写作教学的建议：</p><p>1.老师要教好学生写读后续写，必须要自己先写，只有老师自己写了，才知道学生在写作过程中有什么困难？写作的突破点在哪里？这样更有针对性的指导学生写作。</p><p>2.要写好读后续写，要从评价角度出发,英语作文的评价标准有三个：内容，语言与连贯性，只有把握好这三方面，才能写好读后续写。</p><p>3.怎样对待学生的写作？他认为，英语老师每次每篇文章都是一词一句地改学生的文章没有什么意义，建议老师每次只拿一个方面做切入点，每次只改一个内容，甚至指导学生，让学生改，这样才能更好的提升学生的写作能力！</p><p> （文：陈凤娇）</p> <p>物理</p><p>高三物理一轮复习《洛伦兹力的应用》同课异构中，两位老师精心编制好导学案，提前发给学生预习，取得了良好的效果。洛伦兹力是高考的重要考点，对学生的要求也比较高，两位老师教法不一，但各有千秋。罗老师通过几种常见模型的回顾，为学生解决具体情景化问题做好了铺垫，启发式教学培养了学生从物理情景构建物理模型并转化为数学模型，最后通过一道包含了多种物理模型：磁流体发电机、磁发散等的创新题，提高了学生的核心素养；上课时充分利用了多媒体，通过平板实时展示了学生的答案，体现了学生的主体地位。陈老师则是先分析近几年高考题型，接着一边复习知识，一边做题巩固，选的题都极具代表性，学生积极参与讨论并且分享自己的解题思路，充分发挥了学生的主动性和积极性。总之，这两位老师的教学方法和教学思路都很值得我们去学习，并且应用到我们的课堂中去。</p><p> （文：苏维维）</p> <p>化学</p><p>同课异构《化学电源 电极反应式的书写》</p><p>罗定邦中学 VS 石门中学</p><p> 朱鹏涛 郑乐滨</p><p>两位上课老师虽然都是以化学电池的发展史创设情景引入新课，但进入主题后，马上各展奇招展开角逐，罗中朱鹏涛老师采取探究型课堂模式，通过实验探究、问题探究让学生掌握新知；石中郑乐滨老师采取加强对话、构建解题模型的方式让学生动起来，让知识在学生头脑中留下深刻的印象。他们共同的特点是备课深入，在了解教材、了解学生的基础上采取合适的教学策略，并有效实施，很值得我们学习。</p><p> （文：赖振杨）</p> <p>生物</p><p>12月16日上午，我们在学校的安排下到顺德罗定邦中学参加其教育教学开放日活动，观摩了来自顺德一中的李莹老师和罗定邦中学梁韶华老师的高三第一轮复习《免疫调节》同课异构课。两位老师都紧紧抓住了2020年对世界影响巨大的微小生物新冠病毒，以此做为课程的眼线。梁韶华老师以“课前预习学案、课堂分组互评、小组展示、教师点评”等环节，通过设计情景问题层层深入，将免疫调节的组成、功能贯穿其中，在教学过程渗透了生物学科素养。李莹老师紧扣教材，利用新冠病毒改编高考题构建大框架引入教学，抓实抓细概念，体现了生物学科大概念教学理念。课后评课专家佛山市教研室教研员张芸老师对两位上课老师的课做了精彩的点评。总之，两位老师以相同的课题背景，不同的教学风格为我们展示了一场视觉、听觉、教学理念上的盛宴，使我们受益匪浅。</p><p> 生物组：华伟娜，吴绮珊，陈光跃</p> <p>政治</p><p>高一政治同课异构由罗定邦中学的余铭老师和顺德区第一中学的康红梅老师分别进行了授课。首先由余老师为高一(2)班进行授课，她通过创设三个议学情景:坚持分配制度，保障获得感；完善收入分配，增强获得感；劳动创造幸福，共享获得感。采用积分制小组合作探究，激发学生的热情与参与度，学生讨论效果明显有效，注重个人能力与集体团结的力量，最后让每组学生拟口号作为情感升华，完美地进行了收尾；第二节由顺德区第一中学的康老师为高一(13)班进行授课，她通过展示学生预习成果将课本知识内容进行概括，然后视频网络主播与村民的活动创设议学情景，分配任务逐引导学生进行探索知识，康老师的课尽显语言功底和语言掌控的魅力，对课程的内容进行了取舍和添加补充，让学生对知识更易懂更能懂。第三节先由两位授课老师对各自的上课进行自我介绍，观课老师代表对两节课进行点评，最后由专家南海中学的钟敏知老师进行评课，她高度赞扬了两位授课老师课程的设置方式和授课的方式，都达到了非常优秀的效果，然后从素养的角度对新教材进行了详细的讲解，并结合近几年的高考试题，就如何取舍，重难点突破，如何符合学生的认知，吸收，引领等进行了方法的授予，使在场的听课老师深受启发。</p><p> (文:卢历)</p> <p>历史</p><p>历史学科同课异构的主题是《影响世界的工业革命》。罗定邦中学的缪海媚老师用四道高考真题串连起来完美地阐述了工业革命下中国做错了什么和做对了什么等相关内容。视角新颖，语言严谨简洁，课堂气氛活跃，在落实主干知识的同时培养了学科思维，渗透了历史核心素养。顺德一中的吴浪思老师上课思路清晰，新情景新材料，引导学生思考讨论展示成果，很好地发挥学生的主体作用，也充分体现了历史学科论从史出的基本研究方法。两位上课老师的课堂各具特色，学生和听课老师收获颇多。 </p><p> （文：范文思）</p><p> </p> <p>地理</p><p>高一地理同课异构，由罗定邦中学的蒋治国和乐从中学的孔凡达老师提供学习示范课，课程内容“主要的植被与自然环境”</p><p>罗定邦中学的蒋老师上课的优点：1、突出学生的课堂主体地位，课堂氛围活跃。课堂过程中，学生讨论和展示交流时间有超过25分钟，教师有效引导了学生思考、归纳、展示等环节，学习小组探究兴致浓，较好完成课堂学习目标。2、课堂中运用学校周边的植物资源，能使学生更容易理解课文知识。3、对学生的点评到位，充分表扬学生课堂中的闪光点。</p><p>乐从中学的孔老师的上课优点：1、导学案编制规范，学习目标明确，探究内容难易有梯度。</p><p>2、课堂中“双基”落实到位。在完成基础知识学习时，引导学生探究、归纳、书面表达。</p><p>3、学和练结合，训练学生的知识运用和迁移，课堂效果好。</p><p>两位老师都以学习小组探究为课堂实施手段，课堂过程中，两位老师都分配好小组任务，让学生自主学习、合作探究、展示交流等，教学效果得到专家和听课老师一致好评。</p><p> （文：卢向乾）</p> <p>美术</p><p>本节高一美术课何老师把单纯的鉴赏课变身实践课，让学生以小组合作的方式动手去创作抽象画。课堂气氛活跃。作业评价环节学生的语言表达能力强，积极性高。我认为这也是今后我们教学努力的方向。</p><p> （文：陈清）</p> <p>体育</p><p>本节体育课老师讲解示范非常到位，学生基本能完成老师的任务。从整节课看，老师组织能力强，学生积极配合，课堂气氛活跃。我觉得这也是今后我们教学努力的方向。</p><p> （文：周志杰）</p> <p>心理</p><p>上课的两位老师都是专业的心理教师，她们都从专业知识的角度来考虑学生的心理问题。两位老师都安排学生小组进行合作讨论或表演，通过呈现学生在平时学习和生活中会出现的某个冲突，让学生发散思维去提出自己的想法和思考可能出现的问题，引导学生达成解决冲突的目的。课堂活跃，参与度高，并有效释放学生的情绪，在展与演中实现了提升。</p><p> （文：覃立立，伍华兴）</p> <p> 大城市的教研无论在深度、广度还是高度方面都比我们小城市强，他们干货满满的，多走出去学习他们的经验，会让我们少走弯路。</p><p> 再次感谢学校向我们提供一次外出学习的机会！</p> <p>文字：张灼成、姚小银、陈凤娇、</p><p> 苏维维、赖振杨、华伟娜、</p><p> 吴绮珊 陈光跃 卢 力、</p><p> 范文思、卢向乾、陈 清、</p><p> 周志杰 覃立立、伍华兴</p><p>编辑：陈凤娇</p><p>审稿：陈赢洲</p><p><br></p>