“教”无止境，“研”而弥强——记藁城区教师发展中心教研科实验小学教研员工作坊落地辐射教研活动

小仙一叶

“百泉皆冻咽，我吟寒更切。”瑟瑟寒风携着彻骨的寒意袭来，却阻挡不住藁城区小学教师渴望交流，渴望学习，渴望进步的热情。为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力提升，提高课堂教学的有效性，2020年12月17日上午，藁城区教师发展中心教研科实验小学教研员工作坊落地辐射教研活动如期进行，一场精彩的教研活动正如火如荼地展开。 此次活动采取线下讲课+线上钉钉直播的形式，涉及语文、数学、英语、道法、美术五个学科，区教师发展中心主任王素斌、教研科科长史国兴、主任陈建国带领各学科教研员莅临实小并深入课堂指导，进一步推动了我区高效课堂教学向纵、深处发展。 王彩平老师的神话主题单元梳理课，聚焦单元要素，感受神话神奇，重点突出，方法灵活。结合“预测”、“批注”的阅读方法，在复习课文内容的基础上，加强对鲜明人物形象和神话故事神奇性的感受。同时，引导学生用神话故事学习方法进行语文主题学习丛书的拓展阅读，拓宽了阅读范围，激发了学生阅读神话的兴趣，使学生在感受神话永恒魅力的同时，得到更多的收获。 让学生养成良好的阅读习惯，培养其终身学习的能力是每一位语文老师不可推卸的责任。王婷婷老师为我们带来一节略读实践课《青山不老》+《有一只八哥叫“小顺子”》，课堂上，她教态亲切，循循善诱，不着痕迹地带领学生们走进了与青山共存，守卫绿洲的造林英雄——山野老农的精神世界。整节课在引导学生自主阅读的同时，潜移默化地渗透阅读方法：抓关键句，把握课文主要观点。在整合阅读时，使学生进一步学会从所读的内容想开去，联系生活经验，提高自己的语言积累运用能力和对生活的感受能力。在王老师的带领下，孩子们的阅读能力恰如芝麻开花——节节高！ 数学课采用同课异构形式，刘欢老师这节《集合》，对教学目标把握准确，整节课紧紧围绕目标进行学习，采用学生自主探究和小组合作的形式，让学生积极参与到新课程的学习中，学生很自然地学习到新知。在问题的解决中，注重图形算式的有效结合，既沟通了学生已有知识经验间的联系，又让学生体会到图形和算式之间的联系，为进一步学习复杂的集合知识打下基础。同时，刘老师注重解决问题方法的多样化，发展了学生的思维。整节课下来重点突出，目标明确，学习氛围浓，学习效果好。。 刘彩虹老师的课例《集合》，通过创设两对父子买票的情境导入，调动了学生的学习积极性，本节课重点是让学生经历维恩图的产生过程，并能够用集合的思想解决简单的实际问题，这渗透在了第二和第三个环节中，让学生通过独立思考，自主探究，合作交流，建立起集合圈的表现，并加深对维恩图的认识，让学生真正成为学习的主人。 六年级组的李国欣老师，为大家带来一节有趣的英语故事课《Maddy's Christmas》，课文讲述了巨人Maddy为家人准备圣诞节礼物的的愉快经历，李老师精心设计了富有情趣的教学情境，激发起学生的学习兴趣。课程设置层层深入，结构严谨，孩子们畅所欲言，热情高涨，尽情享受在故事的情景里。 同为六年级组的贾凯艳老师在这节《Special holidays in China》课上，与学生一起畅谈中国传统节日。贾老师教学方式灵活，通过学生表演创设情境，寓教于乐，寓教于演，让学生轻松体验学习英语的快乐。 杨媛老师执教的道法课《我们受特殊保护》突显了道德与法治课程的性质——生活化。课堂上，杨老师通过贴近学生生活的真实案例导入新课，利用课前小调查、我来说一说、我会连、一起比一比、小组讨论、我是小法官、我来猜一猜、观看视频的方式帮助学生了解了抽象的法律保护内容，让学生在轻松快乐的氛围中掌握相关的法律知识和条文，潜移默化地提高了学生的法律意识，做到了学有所得，学以致用。 每一个孩子都是艺术家，姚丹老师的美术课《我设计的自行车》、张慧老师的美术课《梦幻的城堡》，让童心与童趣相遇，滋生出了无限的创意想象。 在老师的指导下，孩子们画笔下的作品似一个个五彩斑斓的梦，不仅色彩丰富，线条流畅，构图饱满，涂色美观，想象力丰富，创意十足，富于童真童趣。 课后教研由实验小学各学科主任主持。作课老师结合课堂教学进行深刻反思，听课教师畅所欲言，积极评课，大家对于教学中的闪光点与困惑坦诚交流。各位教研员老师站位高，定位准，给予了作课老师细致、全面而又精彩的点评、指导，及时解决了老师们在教学中存在的困惑。 语文学科教研 数学学科教研 英语学科教研 道法学科教研 美术学科教研 与会老师全情投入，收获颇丰。研讨过程热烈而融洽，真正起到了教研的实效，实现了交流互动，优势互补的目的。 学，然后知不足；教，然后知困。本次落地辐射教研活动为老师们提供了自身发展的平台，为小学各学科的教学教研指引了方向。大家在合作、对话和专业探究过程中共同学习、成长、提升。顾明远先生说：“课堂教学是培养人才的主渠道，是教师成长的关键。”相信本次立足课堂的教研活动一定会推进我区小学段各学科的教学实践研究，让学科教学之路走得更为坚实、稳健、高远。