大兴赛课之风品味教学之美

五大连池风景区第二小学

第二小学“大兴赛课之风”活动总结 　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校在本学期开展了“大兴赛课之风”系列活动。 一、目的明确 根据教育局工作部署及我校学期初教学工作计划安排，如期开展了：基于证据的听评课、公开研讨课、公开队会课、随堂听课、一师一优课听评课等系列活动。其目的是：进一步促进教师先进教学理念和经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨 1.学校于开学初根据教育局下发的行事历安排，把各项赛课、听课活动，提前向老师公布，并布置下去，具体落实到人头。 2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，教导处亲自指导、全程跟踪，并积极组织评课、议课活动。 三、各部门通力合作，一系列活动开展的井然有序 本学期“大兴赛课之风活动”持续时间长，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各位教师、参赛选手都能彼此协商积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极，都在规定的时间到位，认真聆听，并细致的做了笔记。 四、具体做法 1.积极组织参加校内研讨课，本学期我校结合教育局工作部署，认真开展了基于证据的听评课活动，语文组由李春玲和杨晓华主讲，语文组其他教师积极参与评课研讨；数学组由王文翠和单宝丽主讲，数学组其他教师积极参与评课研讨；讲课教师积极认真备课，评课研讨教师从不同的观测点，不同角度给予了认真细致的点评，大家研讨时经常碰撞出思维的火花，增长了见识，开阔了视野，提高了能力，促进了教学。 2.本学期我校的王文翠，单宝丽，王旭等教师积极参加了黑河市组织的心理、班主任、音体美教师的公开模拟课、基本功竞赛等活动，他们参赛前，教导处组织我校全体教师进行了细致的听课、研课和磨课，参赛前的研磨不但使参赛教师的公开课，叙事演讲等基本功更成熟，也使其听课教师学到了很多东西，取其好的做法，好的经验，应用于自己今后的教学中。 　　3.学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导主任等班子成员以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。同时还号召教师互相随堂听课，走进自然的课堂，学习对方没有任何表演成分的教学方法，互相借鉴。 　　4.本月初的两节队会课，我校提前布置，克服学生人数不多跨班级教学的现状，确定了王文翠和单宝丽两位教师参加教育局组织的队会课评比，两节队会课紧紧围绕“民族团结一家亲”这一主题，通过课前的磨课、研课，把两节主题鲜明、形式多样、富有教育意义，增强学生自豪感、责任感的精彩纷呈的公开课展现在教育局领导和全体老师眼前，大家从中受到了启发，拓宽了队会课的上课思路。 　　5.我校积极响应风景区教研室下发的关于研修学习“珠海市线上优课”的活动通知”精神，认真制定研修方案，采取了“分散与集中相结合，自主选择与统一推送相结合”的原则，因为老师们的课节较多，时间很难做到统一，所以在老师时间不能统一的情况下，教导处把网址发送给老师，让他们利用业余时间针对自己所教学科，选择相应的课例自主观看学习，在业务学习时间，再统一组织老师集中观看优秀课例，通过此次研修活动，进一步增强了我校教师改革课堂教学对提高教育教学质量重要性的认识，学习到了优秀课例中好的教学模式和方法，充分调动各学科教师在课堂教学中，努力探寻和改革适合学生年龄特点的新教学模式的积极性和创造性，取他人之长补己之短。 五、成果 这一系列“大兴赛课之风”活动，充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教材处理科学，教学方法灵活多样。总结其优点、亮点如下： 1.教师角色转变快，突出了学生的主体地位 课堂中，老师把更多的空间交给学生，以学定教，学生在和谐宽松的教学氛围里读、议、说，轻松而尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，体现了教师是学生学习的合作者、引导者。这一系列的赛课充分突出了学生的主体地位，体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐。 2.注重资源有效开发，拓宽教学思路 现场大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念，显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。 3.珍视学生学习体验，赏识每个学生 在教学现场，几乎每堂课都可以听到这样精辟的激励性评价:“相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明.....”教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定,成了课堂的又-道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且让他们品尝到了被赏识的快乐！ 4.自主学习合作交流，培养学习方法 语文也好，数学也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想。“授人以鱼不如授人以渔”，教师们深知这一点，课堂上，教师们总是巧妙鼓励学生去观察、发现、总结归纳，以提高学生的学习能力，促进学生的发展。 随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升，更是那点点滴滴的感动。活动的平台，体现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后，流淌出我校教师孜孜不倦、爱岗敬业的教学追求。 五大连池风景区第二小学教导处 2020年12月16日