为人师者幸福源于课堂———林东一小二年级语文课例研究暨新教师亮相课活动纪实

李金艳

为了帮助新入职和新调入的教师，过好教材关、教法关和教育关，修炼教学基本功，让青年教师“入道”，2020年12月16日，林东第一小学语文学科新调入、新入职教师亮相课如期举行。这次活动秉承了林东一小的教研教风，由教研组集体备课，本着帮助、促进新教师的成长，并以此为契机通过这样的教研活动来提高教研组教师对语文教材的解读能力和语文课堂实践能力以及团队合作意识。在多次集体备课的过程中，研磨教材，研磨课堂，通过作为学生学习的观察者和学生学习的引导者两种角色的转换，研究学习共同体在课堂中的体现，通过观察—发现问题—反思—改进—再观察—再改进的教研新范式，提升我校语文教师团队的整体实力。 亮相课呈现 　　12月16日上午第二节课，袁月老师执教了二年级上册第三单元的一篇课文《一封信》。袁老师通过表格的形式把核心问题变成学习任务，让孩子进行自学，孩子们能根据老师出示的学习任务进行有效的自学，他们认真学习的样子让听课的老师们感动。课中组内交流环节，二年级的孩子们带给了听课老师们很多惊喜，他们在袁老师的引导和追问下，勇于表达自己的想法，在交流的过程中有思维的碰撞，有质疑，有生成。 课后研讨议课 　　课后，袁月老师针对这节课先做了课后反思，对自己的教学设计思路进行了简单的说课，并指出了自己的不足。老师们针对本节课分组进行了研究和探讨，在组内各自描述了自己的观课记录与发现的问题，小组内整合意见。 　　各组教师组内整合意见之后，确定中心发言人进行交流。首先是二年级组语文教研组长牧兰老师对于本节课的集体备课过程做了详细的介绍。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。本单元的教学重点是联系儿童的生活，启发学生能够说出自己的感受和想法。另一个教学重点是借助关键词句，理解课文内容。所以结合本课课后练习题，教学设计重点引导学生圈画出信的内容，并读出来，进行两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封？为什么？本着这一整体思路，教研组共磨课试课三次，最终呈现了这节课。 牧兰老师还从观察学生学习状态方面谈了观课感受。针对所发现的关键事件提出了自己的观点和看法以及解决措施。学生在圈画露西写给爸爸的第二封信的语句时，一名学生认为“还有，下个星期天我们去看电影。”这句话是妈妈说的，不应该是露西写给爸爸的内容，而同组同学提出了不同意见，他们认为这句话也是信的内容，因为这句话在引号里，而且也是露西要说给爸爸听的话。我们想如果此时老师走进小组，去聆听他们不同的声音，那么我们教师就可以引导孩子去文中寻找证据，即妈妈的话“那我们一起重新写吧！”，再次回归文本，把学生引向深度阅读，找到支撑自己观点的证据链。 　　湛国红老师就观察学生学习状态，代表他们小组进行了发言。他们发现学生画信的内容不够完整，虽然课上有学生指出了找信的内容的方法，但作为教师，我们还是应该就这样的难点，通过学生的发言进行串联，进而再次指向方法，夯实这一单元的教学重点。 　　赵晓东老师首先肯定了学生小组协同学习的实效性。她们组通过观察发现学生小组合作学习真的是有合作，有纠错和改正，有质疑和提升。并且也指出了她们所观察到的关键事件，即露西在信的结尾画了一大束鲜花，是不是信的内容，学生发生了争论。我们观察者都深知，所谓“图文并茂”，无论是语言文字还是画面，既然都出现在了信里，就都是信的内容。那我们反思，我们应该就学生的这一思考如何进行引导。这些都是通过学生的眼睛发现的，进而引发我们的思考，引发教者的思考。 　　接着李雅丽老师和郝凤云老师就他们组所观察到的进行了交流，反思了自己的课堂。通过一节课的观课，让我们深刻感受到学生小组的打造要有方法的指导，想要孩子的表现有层次，有深度，就要给孩子充分地与文本对话的时间，同时核心问题的设计不宜过散，应是文本核心价值观的体现。 　　王晓华校长针对本次活动主要给了老师们两个建议。一是要做好观察员，静静地观察，不主动介入学生的学习；二是低段的孩子有无限的可能，不要用老师的认知过早地给孩子定位，甚至是贴标签，所以要平等公正地对待孩子，选择回答问题也不应限于举手的孩子，我们要做“一个都不能少”的真教育。 　　最后，张艳飞校长做了总结。他首先肯定了新调入新入职教师能这样用心地去研究教学，研究学校的教育理念，这是非常难能可贵的！然后结合了自己的观课所得浅谈了几点感悟。首先，真实学习的发生来源于高品质的学科设计。就本课而言，教师把核心问题以可视化的表格形式变成学习任务呈现给学生，这说明了教师对教材解读到位。想要学习真实的发生，就必须围绕核心问题，也就是任务和问题的设计极为重要！其次，要落实学生的语文素养就要把问题建立在真实的情境之中去。比如课中教师引导学生用“一边……一边……”进行说话，学生的表达都是来源于他们已有的生活经验，当学生真实地把生活经验表达出来，这就是语用。语言表达的过程就是学生思维运用的过程。再比如两封信进行对比，体会露西的心情，关键词不要固定，对比是为了思辩。最后，张校长也给老师们提出了两点建议：一是老师在上课过程中要弯下腰来走进学生组里去触摸，去了解，因为只有老师弯下腰来，课堂才会变的安全、润泽，学生才会真正地敞开心扉。二是我们教学最终的落脚点是孩子学会学习，我们教的是方法，是语文学习策略。所以我们要营造信赖、尊重、平等的教学氛围和教研氛围。我们老师的天职是教书育人，老师的幸福来源于课堂。 　　一节课四十分钟的观课，引发了老师们无限的反思，对教材解读的反思，对学共体课堂的反思，对教学设计的反思，对自己教学实践的反思……这不仅仅是新调入教师的一节亮相课，更是我校语文教师成长的阶石，是“牵一发而动全身”的教研情怀！在教研路上，我们林东一小语文人必将一路向前！