主题活动—“蚂蚁虽小，秘密不少” 中三班.2020.12

Sage.

“呀！老师！我发现小蚂蚁了”耳边突然传来皓轩宝贝和刘健林宝贝稚嫩的声音，小朋友们马上就好奇地围了上去，“在哪在哪！”伴随着孩子们兴奋的声音，我们的主题活动开始了。 　　老师根据孩子们的兴趣为出发点，对班级环境进行创设。制作了巨型蚂蚁模型以及各种品种的蚂蚁的图示帮助孩子正确认识蚂蚁的生理结构以及种类。 <h3>蚂蚁模型</h3> <h3>蚂蚁的介绍</h3> <h3>蚂蚁种类</h3> “小蚂蚁”手指操 在增加主题活动的趣味性时，锻炼孩子的手部“精细动作”的发展。“一只蚂蚁爬到手臂上，我甩我甩，我甩甩甩；一只小蚂蚁爬到头顶上，我摇我摇，我摇摇摇；一只小蚂蚁，爬到鼻子上！啊嚏！” 　　学习手指操的过程中，恩希小朋友突然提出疑问“老师，小蚂蚁还在哪里爬？”“老师们也不知道呢。让我们一起找找吧”老师们利用户外活动的时间和孩子们一起在幼儿园寻找小蚂蚁。但没有找到。孩子们提议到“老师，我记得我在花园里见过小蚂蚁！我回家的时候去花园找！" 在周末时间家长和幼儿一起在大自然中寻找蚂蚁。 宇熙在滑滑梯的支撑柱上寻找蚂蚁。 思远寻找蚂蚁的方式却不同，她在引诱蚂蚁呢！ 　　在回园的“寻找蚂蚁分享会”上，思远小朋友分享了她引诱小蚂蚁从而成功寻找蚂蚁的过程，小朋友们大受启发，纷纷举手表示也要回去引诱小蚂蚁，“引诱蚂蚁实验”的记录表就诞生了！ 　　《纲要》中提出，孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，但其中却往往蕴含着丰富的教育价值。于是老师今天特意组织孩子们开展了科学探究活动《引诱小蚂蚁》 　　这是我们的记录表～孩子们引诱蚂蚁的食物各不相同，宇熙用白糖…子乔用棒棒糖…思远用面包…，孩子们争先恐后地告诉老师自己用来引诱蚂蚁的食物。 老师：“那小朋友们都有成功引诱到蚂蚁吗？”个别孩子却遗憾地摇了摇头…… 老师见状，向那些没有成功引诱到蚂蚁的宝贝了解情况，并分析了她们失败的原因。 原来啊大多数成功引诱到小蚂蚁的小朋友的诱饵都是相对偏甜的食物，而没有成功引诱小蚂蚁的宝贝们用的是牛肉干、肉包子等偏咸等食物作为引诱小蚂蚁的诱饵。答案就出来啦……小蚂蚁们喜欢偏甜的食物呢！ 　　“那小蚂蚁是比较喜欢甜食还是……咸的食物呢？”老师引导到。“小蚂蚁比较喜欢甜食！”孩子们通过老师们刚刚的分析和自己实验的成果得出结论！ 　　但也有一部分孩子没有用甜食引诱到小蚂蚁。这是为什么呢？ 　　小朋友们：“老师，天气越来越冷了，小蚂蚁应该也要开始冬眠了吧，所以它们就不出来找吃的了，因为它们已经准备好它们的食物了。”“哇，你们好棒呀，没错，小蚂蚁们都冬眠了，所以我们现在找不到成群结队的小蚂蚁了。”结合孩子们的讨论，老师科普了小蚂蚁是如何过冬的小知识。 　　同样是在记录表中，这四位小朋友的记录表引起了老师们的注意。并与小朋友们展开团讨。“其他的小蚂蚁是怎么知道这里有好吃的呢？” 小马和洺源小朋友的记录表。 皓轩和沐阳小朋友的记录表。 　　小朋友们回答：“老师，先发现食物的小蚂蚁跑回去告诉其他的小蚂蚁了！”“哦哦…那你们是听到小蚂蚁们的对话了吗？”老师道。“没有…”小朋友们遗憾地回答着。“那它们不是通过和我们一样的语言交流，那它们是怎么交流的呀？”“是触角！老师！”宝乐兴奋地叫到！ 的确，触角就是小蚂蚁交流的其中一种方式。在小蚂蚁的世界里，它们之间虽然不能通过对话交流，但是有四种其他的交流方式。但可以通过散发气味来传递信息。蚂蚁的体内有一套腺体，这套腺体可以根据不同的需要散发不同的化学物质来传递20多种信息。蚂蚁虽然不会说话，但是能通过腹部的刮器震动发声，蚂蚁腹部的刮器是一种发声器官，能摩擦震动发出声音，不过这种方法经常是用来向别的蚂蚁讨要食物的。 蚂蚁还会通过自己的动作向伙伴们传递信息，当它们发现食物或者危险的时候，就会回到自己的蚁穴，挥动自己的触角并来回爬动，给伙伴们带路。 “蚂蚁的触角”，触角是蚂蚁之间进行交流的最主要的工具。它们可以通过互相接触触角来传递各自需要传达的信息，而且蚂蚁的视力很差，触角还可以帮助它们接触外界，像眼睛一样观察外界物体的形状。 小朋友们真棒！不仅善于观察，而且知识面也很广哦～！老师们给你们点赞！ 　　“老师，那小蚂蚁都把食物搬到哪里去了？”恩希询问到。老师回答“它们把搬回家了”“那，小蚂蚁的家在哪里呀？”孩子们马上就好奇的问。 根据孩子们的问题，我们创设了科学活动课“蚂蚁的家”，在活动中，小朋友们对蚁穴有了较为全面的了解。 “蚂蚁的家”之树栖型 “蚂蚁的家”之沙漠型 “蚂蚁的家”之混合型（混合泥土、木桨后加入植物的种子） “蚂蚁的家”之地下型 从地下型的图片我们可以看到蚁后在它的“房间”里孕育蚂蚁宝宝，那么“蚂蚁是怎么长大的？”孩子们通过生动形象的肢体语言表达出课堂中所学的蚂蚁成长过程。卵➡️幼虫➡️三龄幼虫➡️工蚁 小蚂蚁们也在巢穴里各尽其职，分工合作。 　　祥誉小朋友提议：“我们也要学习小蚂蚁努力工作！分工合作！”通过与幼儿讨论后，我们延伸出孩子们也需要养成良好的生活习惯和基本生活能力。这也是《指南》中健康领域中提到的幼儿身心健康的重要标志。 于是，老师们制作了“小小值日生”的值日表。 在值日的的日子里…… 有人负责搬桌子… 有人负责洗勺子… 有人负责捡桌子上的纸屑…… 我会自己扣扣子…… 我会自己上厕所（自己擦屁屁）…… 我会自己叠外套…… 我学自己叠被子…… 　　在皓轩的记录表中还有这么一句话—“发现蚂蚁排成队一只只地从洞穴到糖的方向来回…”启桁提问：“老师，为什么蚂蚁会排队？”我们通过这么一个有趣的小故事来解答…… 科学小故事《蚂蚁为什么要排队？》一天，小托尼在公园玩耍的时候，发现公园小路上有一群蚂蚁正搬着白色的米粒大小的卵排成一队行进，小托尼嘴里嘟囔着，这蚂蚁也知道排队吗？可是它们为什么要排着队前进呢？各走各的不是更快吗？妈妈听到后说：蚂蚁中的工蚁经常要到处寻找食物，就会回到蚁巢，呼唤更多的同伴来共同的搬运，于是，这些工蚁就会从蚁巢开始，一个接一个的排列成一条长长的队伍，一直到发现食物的地方，然后将食物运回巢穴，  而兵蚁在袭击别的蚁巢，也会列队行进，两个蚂蚁之间通过触碰触角，就可以传递信息，从而排队前进了。 　　孩子们在学习小蚂蚁是如何整齐排队的。 　　孩子们也在生活中落实小蚂蚁会排队的好习惯。我们排队享用水果餐。 我们排队放学。等等等等…… 　　在日常的区域活动中，也是本次主题活动中建构区的重点。“蚂蚁城堡搭建”。鼓励幼儿根据平时老师所分享的蚂蚁小知识—“蚁穴”，进行建构。通过简单低结构的材料，用自己喜欢的方式，大胆操作，培养孩子的观察力，想象力和动手操作的能力。孩子们从一开始的毫无头绪逐渐过渡到相对成熟的“蚂蚁城堡”搭建。 “看！老师！这是我们的城堡！我们成功了！”参与搭建的孩子们与老师高兴地分享她们的作品。 孩子们坚持不懈的精神也成就了他们最后的成功搭建。你们真的太棒了！ <h3>“我的小蚂蚁”美术活动中宝贝们也是棒棒的呢～</h3> 予心在用牛皮纸制作小蚂蚁的家。 宇熙和浩宇在用彩纸制作蚂蚁的家。 思睿、健林、艺晴和俊文四个宝贝通过对纸张的“剪”“贴”等手工技巧制作小蚂蚁的家。 我们会用轻粘土制作蚂蚁的家。 我们会做小蚂蚁。 　　这是我们的奥尔夫音乐活动～“小蚂蚁”结合音乐节奏与歌词，让孩子一边唱一边跳更有效地促进孩子内心世界的发展，轻松愉快地感受音乐。 小蚂蚁搬木材搬不动，我来抬嘿咻嘿咻嘿咻搬了多少猜一猜小蚂蚁推木材推不动，我来抬嘿咻嘿咻嘿咻咻推了多少猜一猜小蚂蚁拉木材拉不动，我来抬嘿咻嘿咻嘿咻拉了多少猜一猜小蚂蚁堆木材堆不动，我来抬嘿咻嘿咻嘿咻咻一下搭成一个大舞台！ 　　结合奥尔夫音乐“小蚂蚁”的歌词，老师们特投放绘本《蚂蚁大力士》并和小朋友们一起分享。 　　对绘本中小蚂蚁一起搬食物的内容，我们组织讨论，在日常的游戏中什么能体现团结。恩希小朋友回答道：“拔河可以”。 受到恩希的启发，老师们组织了多个体育游戏。 体育游戏“小蚂蚁拔河” “蚂蚁接力” “蚂蚁体能大考验” “小蚂蚁过障碍” 　　游戏中孩子们不仅锻炼了肢体协调能力，也培养了孩子们的集体荣誉感。充分体会“劲往一处使，团结力量大”的小蚂蚁精神。 　　也把“团结”的精神融入进日常生活中，每周五的“整理活动”小朋友们和老师一起打扫教室清理垃圾，为中三班争取“卫生流动红旗”贡献一份力量。 　　在益智区，老师们投放了“蚂蚁生态箱”。孩子们在观察班级里的“蚂蚁生态箱”活动中“哇…小蚂蚁好厉害…”孩子们不禁连连感叹。也提出了自己的问题。王俊熙：“老师小蚂蚁在哪喝水？”吴明宇：“小蚂蚁在哪休息？”老师也对孩子们提出的问题一一解答。形成了良好的师幼互动。 　　数学活动“小蚂蚁搬家”随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，老师们设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。 目标:1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。 “蚂蚁有几只？”在区域活动中穿插数学内容“10以内的点数”。 　　为了锻炼孩子们的语言能力，我班开设主题课程“你喜欢小蚂蚁吗？”蚂蚁辩论赛。让孩子通过自己的方式充分表达自己对蚂蚁的情感，并由老师记录。 以浩轩宝贝为正方代表—我喜欢小蚂蚁，雨潼宝贝为反方代表—我不喜欢小蚂蚁的辩论赛开始了！ 辩论赛的成果。 　　宝贝们带来绘本《蚂蚁报恩》和老师同学们一起分享 故事内容：在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。蚂蚁爬上叶子，叶子在漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！” 蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人一痛，就把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。 小蚂蚁们在喊“救命！” 　　这个故事告诉我们，当别人处于危险之中时，我们要及时、积极的帮助他。等到我们也遇到困难时，他也会主动帮助我们渡过难关的。人们在一起相处时，应该互相帮助，这个世界才会越来越美好！ 麦丽龄：“我来帮助你吧！”梁皓轩：“好的谢谢你！小麦”孩子们在对故事中的“学会帮助他人”进行角色扮演。 梁宝尤：“小马我来帮助你。”马浩轩：“好的谢谢！” 　　在日常生活中……我们也是乐于助人的小天使。 祥誉宝贝在帮助宇晨倒水漱口。 雨潼在帮助宝尤撕双面胶 晨熙在帮睿睿拉袖子 　　诸如此类的相互帮助的场面还有很多很多…… 周一回园时，“老师！小蚂蚁们都死了！”方中恒突然喊到！ 原来是因为幼儿园周末喷杀虫剂杀虫，小蚂蚁们吸入了有害气体导致了它们的死亡…小朋友们都陷入了思考… 　　“如果…我们是小蚂蚁…我们会不会因为有害的空气而生病呢😷”老师提问道。“会的！”孩子们异口同声地回答道。“那为什么会出现有害的空气？”“因为环境被污染了！”孩子们回答。 　　从“蚂蚁的意外死亡”中，老师们延伸出“环境污染”的拓展活动。并与小朋友们一起寻找环境污染的种种原因找到解决方案。 设计讨论请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？再请幼儿深呼吸，问幼儿有什么感觉？为什么？人离不开空气，没有空气，人会死的，动物也一样。“如果我们吸入被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们身体危害很大。” 教师：小朋友们平时的时候要怎么减少空气污染，保护我们的身体健康呢？孩子们：“种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不随便乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开车、不要骑摩托车等等。” 《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。通过教师和幼儿们的共同努力，创设了垃圾分类知识墙，潜移默化的帮助幼儿提高垃圾分类的技能。 老师在对日常垃圾分类进行讲解。 芷潼和东誉在进行垃圾分类的益智小游戏。 　　偶然间发现孩子在搓泡泡时没有及时关水龙头，水都白白地浪费了。为了唤起幼儿节约用水的意识，培养幼儿在生活中节约用水的行为和习惯，在日常生活中，小值日生们监督小朋友们在洗手时是否及时关水。如果没有及时提醒。老师也通过课堂和孩子们分享节约用水的知识，和孩子们一起养成节约用水的好习惯。 　　大自然是一部活教材，是一个真实丰富美丽的知识宝库，孩子们有着与生俱来的好奇心和探索欲，让孩子们充分探索大自然的奥秘，既提高了孩子的观察能力、合作能力、探究能力和分析能力又激发了孩子们热爱大自然，喜欢大自然，亲近大自然的意识。本次活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，根据幼儿喜欢多动，喜爱游戏，爱动手的天性，充分利用自然资源优势，在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的引导作用，培养幼儿的观察事物的能力。让孩子得到更全面的发展。 THE END