以赛促学，以赛选优——怀仁市首届教学能手大奖赛

高中教研组

　　“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，筑梦人为塑造生命、塑造灵魂而生，一个人遇到一个好的筑梦人是人生的幸运，一个学校拥有好的筑梦人是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好的筑梦人则是民族的希望。那好教师该如何定义，答案宽泛，但核心永远是教书育人。 教育界中将有一定的研究能力与教学水平的教师评为教学能手，它是对教师业务方面的最高荣誉。

　　

　　怀仁市教育局高中教研组以“一核四层四翼”为思想，即“立德树人、服务选才、引导教学”为指导，于2020年12月8日开始，进行了为期一周的高中组教学能手大比拼，这场比赛是对教师个体价值的判断，是教育管理部门了解教学情况，发现问题，总结经验并改进工作，以提高教学质量为目的而开展，从前期准备工作到进行时听课评委的尽职尽责，高中教研组的辛苦付出确实值得，以赛选优，发掘出了金子，以赛促学，将推广他的光芒，收益更多学子。

　　首先，介绍此次评委老师，他们都是工作在一线的教师，有着丰富的教学经验和独特的教学风格，参赛教师们能得到他们的指导，也是收益颇丰。

　　教研组常务副组长地理学科常日新老师，毕业于山西师范大学地理系，中小学高级教师，曾任山西省地理学会常务理事，荣获山西省优秀教师，山西省优秀班主任，朔州市学科带头人称号。

　　教研组副组长历史学科管军老师，毕业于山西师范大学历史系，中小学高级教师，朔州市高评委成员，山西省教育系统专家库成员，曾担任怀仁一中学科主任，任山西省历史学会理事、常务理事，荣获怀仁市优秀教师，怀仁一中“十佳”教师的荣誉称号。

　　教研组成员物理学科张彩虹老师，毕业于山西师范大学物理系，中学高级教师，曾获得“十佳教师”“特殊贡献奖”“素质教育课堂教学能手”“怀仁市标兵教师”“朔州市三八红旗手”等荣誉称号。多次荣获山西省中学生物理奥赛、全国中学生物理学科能力优秀辅导教师奖。

　　教研组成员生物学科常玉翠老师，毕业于山西师范大学生物专业。中小学高级教师，曾被评为朔州市2013年度市级教学能手，论文《光合作用》在国家期刊《现代教育信息》中荣获一等奖。《开展生物课外科技活动为生物教学服务》在国家期刊《现代教师与教学》中荣获一等奖。

　　教研组成员物理学科杨青老师，大学本科学历，共产党员，中学高级教师，一直担任怀仁一中物理学科主任。曾荣获山西省优秀班主任，朔州市优秀班主任，朔州市优秀教师，怀仁市优秀教师，教学标兵。

　　教研组成员语文学科李凤阳老师，毕业于山西大学中文系，中学高级教师，朔州市高评委成员。多次担任怀仁一中语文学科组长。曾荣获朔州市教学能手。

　　教研组成员数学学科陈海燕老师，毕业于山西师范大学数学系 ， 中小学高级教师。曾多次获得过“教学先进个人”的荣誉称号，从教之余发表了多篇论文，其中《用学生熟悉的事物导入新课》在《新课程》发表；《解题后反思》在《文苑》发表，发表的论文多次获得一等奖。

　　教研组成员英语学科常凤英老师，毕业于山西大学外语系，中学高级教师。曾担任怀仁一中英语学科组长，培养指导多名学生在全国英语竞赛中获得优秀奖，得到了社会，学校，家长和学生的一致认可。

　　教研组成员化学学科王建老师 ，大学本科学历，中小学高级教师，多年从事高三毕业班教学工作，教学功底扎实，教学经验丰富，深受学生爱戴。多年负责高三化学组教学教研工作，取得优异成绩。获得市、校多次表彰。

　　教研组成员政治学科王尚营老师 ，大学本科学历 ，共产党员 ，中小学高级教师，多年从事高三毕业班教学工作，朔州市高级职称评审委员会成员，曾先后获得过山西省、朔州市优秀班主任的光荣称号。

　　教研组成员语文学科苏满老师,大学本科毕业，中学高级教师，曾担任怀仁一中语文学科主任，被评为“山西省‘ 九五’教科研优秀工作者”，论文《文言文教学中的德育渗透》荣获国家级二等奖。

　　教研组成员数学学科王洪涛老师，毕业于山西师范大学数学系，高级讲师。多次被评为优秀教师和学科带头人。并积极参与新课标的教学研究工作，在《新课程·教研版》发表多篇论文。

　　其次，总结一些在此次比赛中名列前茅的老师的闪光之处，叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、 “扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。来自云北中学的聂政兴老师就充分表现出了这一点，他讲课的主题是文言句式，高考语文学科的必考点，主要区分了四种倒装句，宾语前置句，状语后置句、定语后置句，主谓倒装句，将这几种句式的判别、标志词、例句讲解的清晰明了，事后又辅之以高考真题进行练习，相信学生听了他的课后，都会发现原来文言文如此简单有趣。

2、 “充实”——一堂好课应是一堂有效率的课，一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的的高低，效率高的课，才称的上是充实的课，有内容的课。如来自同仁的王丽老师，虽只有板书，没有课件，但依靠清楚的逻辑思维，使非本学科老师也听得懂，那一个班级中，基础略差的学生只要能跟着老师的节奏，也能听明白。

3、 “丰实”——一堂课应该是有生成性的课，即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，多方活跃，给人以启发。如来自大地学校的袁文利老师讲的《孔乙己》，课程中她问的最多的问题，遇到这样的情况，你们想应该怎么做，而孔乙己是怎么做的？对比中使主人公的性格更加鲜明。

4、 “平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。如来自怀仁一中的连慧，制作的课件与教学内容紧密贴合，加上老师严谨的描述，主观的展示，难懂的化学貌似简单了，她对课件的熟练运用，展示了平实上课的扎实功底。

5、 “真实”——一堂好课应该是理论与现实相结合，让学生在学习中认识世界，在世界中学习，来自怀仁一中的政治老师祝慧敏将朔州市近期为促进消费的举措，即发放电子消费券的行为与书本内容相结合，使学生的理解更加深刻。

最后，也有在比赛中出错，过于紧张没有发挥好老师，高中教研组的评委们想对没有获奖老师们说，人生就像抛在空中的硬币，落在地上有可能是正面，也有可能是反面，人生有可能成功，也有可能失败，但无论成败，都是一笔人生的财富。人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择逃避，教学能手评上也好，评不上也好，只要能从中汲取有益的经验，都会对我们日后的教育教学工作十分有益。

　　 课堂教学艺术的探索是一条漫长的道路，他山之石，可以攻玉，相信我们在借鉴别人教学艺术的同时，不断学习，不断探究，不断创新，也能打磨出属于自己的精彩课堂。