以“校园文化艺术节”撬动新闻学习——新闻“活动·探究”单元整体教学实践

暮雨

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　　根据孩子们对新闻的困惑，并结合当下离孩子们最近的“校园文化艺术节”，我校初二年级语文备课组的老师们决定开展一次真实情境下“活动·探究”。

　　情景设置：最新成立的校园新闻编辑部将在12月为大家推出一期以“校园文化艺术节”为主题的新闻栏目，请各位小记者认真学习新闻单元，完成新闻策划、采写、编辑报纸等过程的制作。你需要和你的小组成员完成以下挑战：
任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读
任务二：奔赴新闻最前线——新闻采访
任务三：攻克新闻编辑部——新闻写作

　　任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读

解读新闻，请学生谈一谈最近发生的最感兴趣的新闻，并说一说获取新闻的渠道，由此得到对“新闻”的认识。
学生默读第一单元的所有课文，边读边勾画，结合课文注释完成基础练习。
　　教师发报纸给每一位学生，学生可通过报纸，了解新闻的写作，报纸的编排等内容。

　　任务二：奔赴新闻最前线——新闻采访

　　小记者拿着拟写好的新闻采访提纲奔赴最前线，采访了校长、演员、场务工作人员、观众等，了解了最新的校园资讯。

　　每一位小记者在采访时，做到有礼有节，善于倾听，做好记录，为自己的新闻写作做好了准备。

　　任务三：攻克新闻编辑部——新闻写作

　　学生结合手上的资料开始撰写新闻，

请老师订正文章。

同学们积极准备，参与度很高，写好新闻后反复修正，最终形成新闻稿。
　　新闻稿准备好了，下面就开始制作报纸啦！

经过一个星期的努力，形成了一篇篇精美的报纸，为同学们点赞！

还有电子版的哦。

　　初二9、13班的同学们抓住了学习新闻的契机，围绕当前的新冠疫情防控工作，请来医生、护士 以及社区工作人员进行新闻访谈，进一步提高了学生学习新闻的兴趣。

通过本次新闻专题的活动探究学习，我们发现每一个孩子都有他自己的闪光点，平时上课几乎不发言的孩子竟然当起了小记者，与受访者谈得有声有色;平时调皮捣蛋甚至干扰课堂的孩子根据自己组员的特长，井井有条的为他们分分配着任务颇有领导风范……我们老师应该有善于发现孩子们闪光点的眼睛。
　　本次新闻活动探究专题的教学探索，突破传统的单篇依次教学的模式，同时也将活动探究的“活动”“探究”真正落到实处，不断但提高学生的参与性和积极性，也让语文的学习进行了模块的融合。活动探究的形式不绝如此，未来还需要不断进行探索与创新实践。