国培引航，共促成长——“国培计划”内蒙古自治区骨干教师莅临赤峰四中分校观摩考察活动圆满举行

有你真好

为助力“国培计划”的落地与实施，深化教育研究的交流与合作，2020年11月30日，12月7日前后两期“国培计划（2020）”内蒙古自治区骨干教师提升项目培训班学员共40余人莅临我校交流学习。 参观校园 白淑云校长对国培老师表示欢迎，并且生动的介绍了赤峰四中分校的总体概况。 国培教师参观学校微机室，并听杨永清老师讲解全校网络构建，智慧课堂，智慧黑板，智慧班牌的使用。所有教师为之感到学校硬件设施的先进。 国培教师参观学校体育馆。张雪老师从体育馆的分区功能，主要特征，以及全校师生的使用情况向国培教师进行了详细的介绍。 在上午的活动中，内蒙古自治区骨干教师培训班的老师们在学校行政部门相关人员的陪同下，饶有兴致地参观了学校集体备课室、学校历史主题室，学校物理、生物、化学、通识课程的实验室，体育馆，多功能厅等各功能教室和场馆，了解了学校的办学历史、办学理念、办学特色及校园文化建设情况，感受了赤峰四中分校的学校设施充满了现代的智慧，以及学校蓬勃发展的前景。 观摩课堂 国培教师来我校参观时，我校正在举办“青蓝工程”青年教师第一次公开课。所有国培教师参与了我校青年教师从语文、数学、英语、化学、生物、地理、政治七个学科，十余位教师的听课，评课活动。 语文 刘飞飞老师执教的是高二年级的一节作文课，通过抖音上刷到一个很有教育意义的视频，为学生上了一节生动的作文指导课，通过给学生介绍作文解题方法和分论点的写作方法，让学生们现场写作。刘老师巧妙的通过视频引起学生学习兴趣，激活学生的知识储备。最后，刘老师组织学生作文展示，评价。教给学生们点评作文的方法，让学生互相交流点评。在点评的过程中巩固所学。整堂课学生兴致盎然，善思乐说，积极表达，呈现了作文课由扶到放的渐进过程，体现了学习的快乐收获。更体现了以生为本，润泽课堂的教学理念。 课后，所有语文教师给予刘老师课堂以高度评价。导入的视频很好的激发了学生的学习兴趣，将学生完美的带入情景之中。精准的指导了学生分论点写作方法。当堂直接写作，让学生学以致用。先给路径再训练，以及适当的方法都很符合学情。使用交流点评的环节，用以巩固学生已学知识，很有想法。结尾再次升华了主题（预防青少年犯罪并且要将写作和生活结合起来）。整体呈现出富有教学智慧的语文课堂，使学生在灵动中学习，在灵动中成长。在这样的课堂中学习，学生极具幸福感。 数学 戴璐怿老师执教的是高三数学的一节专题课。整合了求通项公式常见类型题，由易到难。在一些方法上，通过变式让学生更好更准确的进行掌握。整个课堂学生参与度很高。戴老师采取让学生来讲授课的方式，注重了同一类型题的总结。学生在互相讨论中自然探究出做题规律。 课后，所有国培教师以及数学老师参加了评课。张志强老师指出，戴老师做到了以生为本，润泽课堂，不打断学生讲解，讲解完进行点评；点评到位，非常细致；各个类型题均有规律性总结。计丽丽老师指出戴老师让学生之间合作，学生之间讲解，给学生充分展示时间；而学生表现得镇定有条理，这与戴老师的平时注重培养学生的学习能力是分不开的；戴老师还特别注意到对细节的点评。国培老师指出：戴老师课堂节奏合理，驾驭课堂较为娴熟；学案有批改，对学情有掌握。白校长也指出戴老师做到了润泽课堂。但是可以在一些学生题目的展示上直接投影，节省时间，或者再次组间讨论，提升课堂容量。 英语 李晶晶老师执教的是高二Unit 5 Reading First aid for burns一课。李老师通过生活中儿童烫伤的现象情景导入，针对First aid treatment for burns 进行相应不同程度，不同层面的阅读技能的训练与指导，提高学生快速、准确查找细节信息，并依据信息进行推理判断，以及把握作者意图态度的能力。课堂教学以图片、游戏、竞赛等方式直观展示教学内容，提高学生学习兴趣，以小组竞赛方式激发学生内在动力，以任务型教学模式为主线，实现单元教学内容的核心价值与意义。 课后，所有英语老师对于李老师的课表示了高度赞扬。课堂教学紧张有序，课堂教学内容紧扣教学目标，层层深入，循序渐进。李老师设计的教学目标明确，教学内容合理，课堂结构相对完整。鲜活的游戏竞赛方式极大地激发学习兴趣，激起师生共情，充分体现学生的主体地位。鉴于竞赛的两面性，若适当结合其他的考察反馈方式学生参与程度可得到极大的提高。 张一诺老师执教的是高三的语法填空专题讲解。张老师通过小组合作研讨的方式帮助学生总结语法填空（无提示词类型题）的做题技巧。张老师的整堂课分为三部分：第一部分带领学生了解考纲和出题方向、题型设计方式以及近三年全国二卷高考真题的出题方向。第二部分：分为冠词连词代词介词四部分。每部分配上相应的单句填空真题并在题后设置思考问题，让学生自主讨论得出结论，教师提示并总结。第三部分：将全国三卷的完整真题文本发给学生，要求学生为文本设计十个题。设计后与高考原题进行比较，看哪个小组和原题一致的出题最多进行奖励。整个课堂学生参与度很高。学生出题的方式更能让学生精准把握考点。 课后，所有国培教师和英语教师为张一诺老师评课。国培教师指出全堂课最大亮点是最后一个环节，逆向让学生成为出题人设计高考题。检测学生知识的掌握程度。学生参与度很高，做任务很认真。中间环节以刮刮乐形式让学生抽取题目和思考题，相对比较吸引学生。让学生专注度提高。学生在知识的海洋中轻松快乐的掌握了知识点。一致认为，张老师的这个课可以成为推广的高三专题课。 化学 弥佳杉老师通过一节溶液中离子浓度大小比较问题的习题课，针对溶液中离子浓度大小计算这一知识点为学生们进行了巩固练习。课上，弥老师把引导学生“提出问题-讨论问题-解决问题”这一模式作为课程推进主轴线，在学生前期进行自主练习的基础上，引导学生提出疑难问题，诱发学生探究欲望。在学生提出问题后，以小组讨论的形式让学生进行独立思考和讨论，引导学生在讨论中碰撞出思维火花，学会探究问题的方法。随后，针对小组讨论后仍无法解决的问题，引导学生进行组间交流，并以师生共同探讨的形式，共同将问题学懂弄通，加深学生对这一知识点的理解。 崔海娇老师执教的是高三离子共存、离子检验和推断专题。课程从复习导入，让学生从已知到对未知充满好奇，成功引起学生浓厚的学习兴趣。崔老师再从知识积累角度，掌握离子不能大量共存的四种类型—夯基固本。从应试角度掌握离子共存题目解题的六大着眼点—精准解题。课程的讲授方式非常适合高三的学生。链接高考，完美的完成了教学目标和教学重难点。 张洪月老师执教的是高三化学氧化还原反应方程式的配平这一专题。这个知识点是高考的重点，同时难度较大，需要认真把握，且勤加练习。首先要把一般配平方法掌握好，然后在此基础上才可以学习一些有难度的方程式的配平。张老师首先引入一道高考配平原题，同学们觉得解决起来难度很大，然后张老师通过最简单最常见的方程式入手，通过找错，让学生自己总结出氧化还原反应方程式配平的三个原则，在以这三个原则为基础让学生练习典型的方程式配平，一步一步加大难度，让学生在练习中找到配平步骤和方法，最终顺利的解决了上面的高考题，让学生体会到成功的喜悦！内容上没有安排太多，课程上尽量让学生自己动手，自己解决问题！给了学生充分的展示空间，大部分学生学会了如何配平氧化还原反应方程式。 课后，所有评课教师对弥老师的习题课给予高度评价。弥老师培养学生探究意识、激发学生自主学习积极性的授课理念进一步开发了学生探究问题的潜力，学生在自主练习、分组讨论的过程中锻炼了大脑思维能力，对溶液中离子浓度大小比较这一知识点有了进一步的理解。同时也为学生在今后的学习中形成良好的探究思维品质，把握探究学习脉络，提高学生自主探究能力打下良好基础。 课后，白校长和，所有国培教师以及化学教师参与了评课。郭老师认为崔老师从基础出发，到典型例题精做，最后回归高考题，过程一直引导然后强化，来巩固知识点，为后续奠定基础。马老师认为崔老师的课是由简到繁，讲练的完美结合。贠老师指出，知识点引出和选择比较好，尤其是氢离子和氢氧根不能大量共存的情况总结，这是学生很容易混淆的地方，也很难记清。 生物 刘鑫磊执教的是高二年级通过激素的调节这一课。学生初中已经学习过激素调节的基本内容，对人体的主要的内分泌腺及其分泌的激素有所了解，同时大多数学生在实际生活中也了解一些重要激素的用途，如注射胰岛素可以降血糖等。刘老师通过温故而知新，并创立问题情境方式提高学生探究知识的兴趣。在讲授知识上，通过用图解表示实验过程训练学生图文转换的能力，贴近高考。 课后，所有国培教师以及生物老师一致认为刘鑫磊老师的课堂设计新颖独特，给学生充分的思考空间。通过表格的方式呈现出促胰液素的发展过程是新颖的，直观的，效果很好。通过合作学习更是让学生在进行小组讨论时目标更加明确，思路更清晰。整个课堂，让学生在思考，讨论，联系，和大胆想象中获取关于激素调节的知识。 地理 李超群老师执教的是高二地理。李老师按照高考方向，根据地理课标，用了楼兰古城视频引出新课，并在练习题中涉及到楼兰古城兴衰的原因。楼兰古城引起了学生对于沙漠化的好奇心。并且培养学生从西北地区荒漠化的材料中找出关键词来回答问题或者做题的能力，并锻炼学生自主学习能力。让学生在日常学习中培养出会学习的能力。并十分恰当的把日常教学和高考答题技巧结合在一起。 课后，所有国培教师以及地理老师都认为本节课充分体现了以生为本润泽课堂的思想。也从高考方向培养学生提炼关键词的能力，整堂课条理清晰，有视频导课有练习题紧跟巩固，让学生更充分的理解了西北地区荒漠化的原因。 政治 霍新航所执教的是高二的政治课“量变和质变”展示课的主题是“以学为本，润泽课堂”。本节课霍老师将课堂交给了孩子们，通过他们自主的讲解，既能充分发挥学生的主体作用，也能锻炼学生的表达能力。通过一些通俗易懂的例子帮助学生体会抽象的哲学知识。佐藤学认为：所谓教育的实践，一就是构建世界，即同客观世界对话，通过对课本知识的解读来做到这一点；二是构建伙伴，即同他人对话，在与其他同学的提问交流中实现；三是构建自我，即同自我对话，在组织讲课语言、反复修改中实现。霍老师这堂课完全实现了这个教学理念。 课后，所有国培教师，以及政治老师参与了评课。大家各抒己见，互动交流。王中坤老师：充分做到了“以学为本，润泽课堂”，整节课新颖、轻松。采用了主题教学，贴近生活，一环扣一环，过渡自然。“嫦娥五号”的选材具有时政性，体现了我们的国家力量和制度自信。思考题设置得很到位，比单纯的练习题效果会好。王学丽老师：时代性很强，充分体现了政治学科的特点。量变与质变的例子可以试着让学生们自己说。王博慧老师：有深度、有高度、有温度。风格亲切自然，和孩子们用心在沟通。李超群老师：做到了学生间更好的交流。用案例去引入知识点，贴近生活实际，激发了学生们的兴趣。朱丽嬴老师：教态好、语速适中，一直对学生们面带微笑。知识比较系统化。孩子们表现得很好，关键时候教师能进行指点，并进行了适当的讨论。赵玲玲老师：与教学理念契合，尊重了主体地位。教学资源利用得好，材料新颖、贴近生活实际。能够用到“比较法”，例如网购和传统购物的对比，量变和质变的对比。白淑云校长：做了充分的前期准备。由老师讲变成了学生讲，需要把握一个“度”，是否合适还需要再斟酌。 　　授课老师们精心组织了学习资源，让学生在实践中体悟学习的乐趣，注重落实学科核心素养，体现了我校教师较高的专业素养、先进的教育理念以及多元化、个性化的教学风格。 我校高度重视上级部署的各项培训工作，积极承办对外开放交流活动。学校在形成办学特色的同时，不断深化课堂教学改革，保持了严谨的教风和扎实的学风。 本次活动的顺利举行，展示了我校蓬勃发展的前景。我校将以此为契机，进一步开拓教育教学理念，全力推动校际间的交流与合作。