<p> 寒冬冷风一道开，教研学习培训热。12月14日，在临猗县教师进修校的精心安排下，七年级历史教师教学技能第六轮提升培训在双塔小学举行。进修校特邀教“山西省教学能手、太原市名师”武燕珍老师来我县传经送宝。本次培训分为同课异构说课，评课议课教研、专家深度讲座三个环节。</p> 同课异构 各美其美 <p> “说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。</p><p> 本次十位老师共同说课七年级上册历史《北魏政治和北方民族大交融》，为大家呈现了震撼的视觉效果和精神大餐！</p> <p> 十位教师根据自身教学实践，针对本课，分别从以下方面进行说课，娓娓道来，声声入心，各位其美，美美与共:</p><p>一、说教材</p><p> 1、教学理念</p><p> 2、教材的地位：</p><p> 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。</p><p> 3、教学目标：</p><p> 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。</p><p> 4、学情分析</p><p> 5、教学重点、难点：</p><p> 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。</p><p> 二、说教法</p><p> 1、参与式 2、讨论式 3、互动式4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等</p><p> 三、说学法</p><p> 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。</p><p> 四、说教学程序</p><p> 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。</p><p> 五、说教学反思</p><p><br></p> <p> </p><p> 总之，十位教师带着教学激情，不断探索， 紧扣课标，整合教材，深入浅出，重视史料教学，史学方法点拨到位，培养了学生“论从史出”等历史思维，引发学生深层思考，整个课堂时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养，层层推进，培养学生历史思辨思维，凸显课魂！ </p><p> </p> 精评细评 思维碰撞 <p> 听课老师结合自己的感受各抒己见，从说课理论如何融入实践，如何让说课更有高度亮点，怎样让史料教学、方法渗透、课堂呈现、课件制作、方法引导更深入融入课堂等问题畅所欲言，发表了自己的收获与感受，也对自己在教学中的困惑提出疑问和探讨。</p> 专家讲座 深度研磨 <p> 首先专家武燕珍老师不吝赐教，针对说课中存在的共性问题，高站位、高引领，对说课的主体和对象、宏观引领和微观聚焦，从高度深度、内容学生等方面进行了从理论～实践～反思的构建引领，让我们沉浸其中，受益匪浅！</p> <p> 接着，武老师激情昂扬地做了《教师成长的“催化剂”～新考改下的说课》的专题讲座，与所有历史教师近距离问答互动，从大家心目中的“说课”，到教学理念的渗透，从博采众长科学方法的指导到说课艺术性的指导，从说课与备课的不同点到具体案例的剖析等方面，重构课堂，重构教材，为我们深度解读说课注意事项以及关注点，倾情讲解，鞭辟入里，令人回味无穷，记忆深刻……</p> 说课花絮 精美展示 <p>课堂定位，凸显课魂。</p> <p>历史解释，渗透素养。</p> <p>图文解读，时空观念。</p> <p>教材分析，合作探究。</p> <p>多元方式，整合教材。</p> <p>主题板块，格局高远。</p> <p>课堂小结，家国情怀。</p> <p> 总之，感谢进修校的精心安排，感谢十位历史老师的精心付出，感谢专家的倾情指点，全县初一历史老师定会以本次培训为契机，加强共同教研，资源共享，共同提升历史讲课、说课、评课各方面能力！</p>