送教下乡，为基层教师成长助力

沙河市教师发展中心

“国培计划”（2020）——河北省送培下乡项目初中语文教师培训，是我校按照省级有关部门要求，旨在提升我市初中教师的教学水平做的培训。我们坚持做好前期调研、合理设置培训课程、选好专业培训教师、采取听讲座与跟岗学习相结合、优化班级管理队伍、强化信息技术应用、做好学员的安全与后勤保障、充分发挥学员在项目培训中的作用，促使项目培训在科学、有序、高效的轨道上运行。 　 一、充分做好培训前的准备 第一、认真做好前期调研。首先，我们从发展中心近三年来的教师培训科目中，筛选出中学语文这门亟需培训的学科。因为随着中考的改革，语文学科已成为学校和社会关注的热点，必须进行强化培训。其次，我们前期对市内几所初中学校进行了走访调研，他们强烈呼吁要求做一次实实在在的中学语文教师培训。再次，教师发展中心在语文教研方面有一定的基础，学校有一批语文骨干教师，为做好中学语文教师培训提供了可靠的业务支撑。基于此，我们选择了中学语文这一培训项目。 　　第二、科学配置课程。在学科知识搭配上，我们把师德教育与学科教学密切结合，将新课标理论、班级管理、语文课程的育人功能、大语文教育、语文教学中不同体裁教学方法等融入于教师培训中，努力为参训教师提供最有价值的服务，给学员以看得见、摸得着、用得上的实实在在的学习内容。 　　第三、选配好培训教师。作为国家培训项目，师资配备是一项至关重要的大事，我们更多关注的是学员通过学习学到了哪些知识？掌握了哪些教学技巧？应用到教学中是否有效？为此，我们在教师选择上大做文章。我们的基本原则是，选配教师要涵盖省、市和基层学校的优秀教师，把教师选配条件锁定在高级职称上。依照这一框架，选配了来自省内专家8名，在语文教学研究方面成就卓著的专业教师4名，并配有数名教学一线做展示课的初中语文教师，这些教师无论在教学实践，还是理论研究上，都具有一定的影响力。 　　第四、配备优秀管理人员。为做好项目培训，我们将100名学员分成两个教学班进行日常管理，每个班级配有两名班主任负责学员的考勤管理、作业收交和日常事务的处理。同时学校还成立了以校长负总责、项目主管和中层分管的安全保卫、后勤保障、摄影录像、专家接待组等机构，健全的服务保障体系，确保项目顺利开展。 　　二、扎实完成教学计划 （一）集中学习，感受专家的专业水平11月13日上午，该项目在教师发展中心举行了隆重的开班仪式。发展中心侯校长就培训做了详细的培训安排；教育局副局长乔志芳做了重要讲话，就项目培训提出了相关要求，强调培训和研修是教师水平提升的主渠道。希望参训教师珍惜机会，认真参训，真正做到学有所成，学以致用。 　　仪式结束后，全国优秀教师陈宝贵老师为学员作了题为《追求语文教学读写新境界—“深阅读·大写作”的探索与实施》讲座。他的“以生活为基点，写作内容无禁区，写作形式无禁地，写作语言无禁忌，求真求美为双翼”主张，力足生活基础观、“三无”自由观、求真核心观、求美技巧观。倡导学生要常写，写出美文，写出长文。下午，邢台市普通教育教学研究室中学语文教研员孔令凯老师作了题为《重新学习课程标准明确教学方向》的专题讲座。他从课标的重要性、设计内容、在教学中的作用、总体课程目标四个方面进行了全方位解读。他强调“三维目标”相互渗透，融为一体。在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观。 　　14日上午，唐山路南区教师进修学校党委书记昌青做了《做新时代“四有”好老师》专题讲座。她从有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心四个方面阐述了新时代教师应有的素养。下午，邯郸市中小学信息技术名师工作室主持人丁玉海老师为参训学员做了题为《将教学技术简约到底》专题讲座。丁老师详细介绍了PPT教学技术的应用和通过百度搜索获取教学素材的技巧，给老师们教学中实现信息技术与课堂教学融合提供了坚实的脚手架。 　　11月21日上午，张家口市教科所初中语文教研员李宝丽老师为参训学员做了题为《阅读教学策略》的专题讲座。李老师围绕着散文、小说、古诗三中体裁的教学，提出了阅读教学的策略，即全面把握教材，要有整体意识、单元意识；要依托多文对照、比较深化、还原情境、增进理解，拓展资源、提升思想去整合资源；要依照不同体裁的各自特点去构思教学设计。下午，张家口市桥东区语文教研员于静老师，做了《如何让初中古诗文教学有趣有效》专题讲座。她从从设计有“思”、手法有“量”、讲课有“招”、教学有“度”四个方面，深刻解读了古诗文教学的内涵，为老师们的古诗文教学支招。 　　22日上午，邢台市信都区泉北学区闫路敏校长做了题为《从“心”出发提升班主任实践智慧》专题讲座。闫校长结合自己多年的工作实际，从观点静心定位自己、明心认识学生、用心经营关系三方面阐述如何去做一个幸福的班主任。下午，邢台市第二十五中学教研处副主任郑翠彩作了《掌握教育艺术，做幸福的班主任》讲座。她结合自己数十年班主任工作经验，从学习积累、精彩亮相、引领思想、班级自治、家校共育、抓好细节六个方面，告诉学员优秀是习惯，自律是美德，细节决定成败，智慧使人成功。 　　（二）同课异构，让学员学会多元教学方法 本次项目设计，我们借鉴之前送教下乡项目经验，本着服务基层教师，服务沙河学生的原则，努力使项目培训有特色、有亮点、收效大。因此，在实操阶段，我们采用同课异构形式充分展示大家的教学智慧。学员与学员同课异构、学员与名师同课异构，比中学知，比中学技，比中找差距，在比中实现豁然开朗。 　　11月26日，四中麻丽霞老师和三中高英梅老师，同讲七年级上册古诗《次北固山下》。麻老师抓住读诗歌、明诗意、品诗蕴三个环节，紧扣中考考点，将读法、学法融合在一起。高英梅老师的教学融知识性、思想性、艺术性于一体，以问题贯穿全篇，达到提纲挈领之目的。 　　27日一中附属初中的李静老师和綦村学区胡丽梅老师同讲八上说明文《梦回繁华》。两个老师的教法各有特色。李老师采用板块形式，胡老师则是小组合作形式。李老师精心设计为“探寻繁华盛世——品评繁华盛景——解密繁华真相——再创繁华愿景”四个教学环节，每个环节都有“自主学习清单”，让学生充分自主学习。胡老师的小组合作教学可谓是用心、用情，以任务形式让小组去完成对文本的理解，设计巧妙，有序合理。 　　12月8日，三中魏瑞林老师和葛泉中学的石翠平老师在白塔中学同课异构了《雨的四季》，两位老师的讲课目标明确，设计思路清晰，讲课各有招数，充分调动学生的学习积极性，达到了预期效果。魏老师采用填空形式，以季节为经，以重点词语为纬，网织出四季如诗如画雨的画面；石翠萍老师用问题和读书笔记形式，娴熟地与文本相结合，为学生理解文章提供坚实的脚手架，无疑这都是教学的精彩之笔。 　　9日，刘小敏和聂伟涛老师为学员展示了文言文《答谢中书书》课堂教学。夯实文言阅读理解的基本功，在反复诵读中走进作者的心灵，从字词教学切入，完成对整篇文章的解读，是两位教师的共性。刘老师充分利用多媒体技术，采用别开生面的抢答形式，让课堂变得生动活泼；聂老师重朗读、重字词、重全方位解读，教学语言有吸引力。两位老师的教学给学员留下深刻的印象。  　　为加强县与县之间的交流，建立开放的课堂教学观摩体式，10日、11日，我们聘请了信都区和南和县四名教师到研修基地为学员做展示课，教学内容与前期的课堂展示形成别具一格的同课异构。他们的教学，在教学设计、教学模式、比较教学、以一带多，以学生为主体、少而精炼、突出重点，特别是讲课老师在课堂上展现出的教学激情，都值得我们去反思自己教学中的缺失，重构自己的教学框架，让教学变得更加多姿多彩，扎实有效。 　　三、构建有效的培训机制 （一）充分发挥信息技术在培训中的作用 作为省级培训项目，无论是培训管理，还是课堂教学，都应该与现代信息接轨。在这一点上，我们充分利用学校的教学资源，为培训助力。首先、学校多媒体厅对项目中的活动进行全程录播，并在发展中心院内的任何一间办公室实现同步观看，即可可以多次回放，也可以截取某一个细节予以研究，对于专家讲座和一些课堂实录，发展中心将作为档案保存，以备研究之用。第二、为方便学员学习和交流，我们建立了小学语文项目培训微信群，学员可以通过网络研讨问题，解决疑难。管理人员可以通过微信群对学员实施管理，发放通知，促使培训管理在便捷的轨道上运行。第三、利用网络进行广泛宣传。培训中，我们坚持稳中求进，一步一回头，一步一总结，每次讲座或实践活动之后，都要写出工作简报，行文简短，快速报道，即时把培训信息发布到网上，与省内兄弟学校交流分享，通报培训工作进程，传达项目培训信息，使培训充满活力。 　　（二）树立为参训学员服务意识 为学员服务，为参训者服务，为沙河教育服务，这是我们一直奉行的办学宗旨，做项目培训更是如此。不少学员为参加项目培训，克服了许许多多的困难，有来自天气寒冷造成的不适，有来自于学校的工学矛盾，有来自于家庭繁忙家务，尤其是牺牲节假日来参加项目培训，更是十分不易。我们尽量为学员创造良好的学习环境，首先，确保培训场所温暖适宜。发展中心多媒体厅温度控制力争恰到好处；其次，确保学员的食宿便利。再次，创设安全的学习环境。为做好项目培训，学校专门设置了疫情防控组、安全保卫组、后勤保障组，让学员处处感到安全，处处感到温暖，处处感到放心。 　　（三）实行培训管理人员跟班学习制度 实践证明，做教师培训时学校领导能够深入其中，对培训效果起着极其重要的作用。在项目培训中，我们把校级干部和学校中层都安排项目活动中，其作用在于：一方面协调组内人员的活动安排，另一方面对小组任务完成情况予以担责。集中培训期间，班主任在现场听课学习；跟岗见习期间，校级干部和中层全程介入，组织听课，一起评课，共同研讨，起到了表率作用。这也是项目能够得以顺利完成的重要因素。 　　（四）形成有价值的培训成果  做项目培训，审视其培训是否做得有价值，最重要的是看培训留下了什么，我们铭记这一关键要素，所以在项目启动之前，就将资料进行留存作为项目培训的过程性资料。我们利用《学员手册》留存了学员的基本信息、学员学习和反思记录以及学员的个人总结；利用录像留存了专家讲座和名师讲课记录、评课现场记录。我们要求每一位学员提交的作业，都将分类装订成册，以纸质形式作为档案存放。同时，我们还会从学员提交的作业中筛选出部分优秀教学实录充实到国培资源库，将优秀的培训成果惠及全市中小学教师。 　　作为国培计划送培下乡自主项目，我们力求做到严、细、实：严格管理、洞察细微、务求实效。我们的做法是：让专家去做引领，让名师去做示范，让学员去做实践，在学中增长才干。值得欣慰的是，我们的项目能够做得让学员满意、同行认可、领导肯定，实实在在地为老师们专业素质提升尽了绵薄之力，是我们竭尽全力做好项目培训的底气。今后，我们还将在以下几方面努力：一是努力提高项目培训专业水平，让培训成为基层教师的“及时雨”；二是加强教师教育研究，探索解决教师工学矛盾、负担过重与参训频繁的矛盾，培训实效性与形式主义的矛盾，自发学习与被动学习的矛盾。三是科学设计培训课程，按需施训，强化培训的针对性与时效性；四是加强与兄弟院校联系，把握正确的培训方向，探寻准确的培训路径，使培训更为扎实有效，让更多的一线教师享受到国培带来的福祉。 供稿:高江海